原创《增强高职院校青年教师对学校归属感的和建议》
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［摘 要］青年教师长期在高职院校工作,被学校忽视,归属感不强,严重影响着青年教师工作的积极性,使青少年教师不能把精力完全投入工作中,因此增强青年教师在学校的归属感是刻不容缓的事.这就需要从社会、学校、个人三方面来增强青年教师对学校的归属感.
［关键词］高职院校；青年教师；归属感
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0104-01
高职院校青年教师对学校归属感是指高职院校教师对自己所在部门、系、学校的认同、喜爱和依恋的感觉,这种感觉是青年教师在长期的互动和交往过程中产生的,是教师呆在学校的一种积极情感,乐于把自己融入学校这个群体的自觉态度和自发的情感.这种归属感的建立不仅能潜移默化地培养青年教师对学习的认同,增强他们的集体归属感,还能鼓励青年教师积极参与到学校的建设和发展中来.然而,现实中很多高职院校青年教师缺少对学校的认同和喜爱,游离于学校的发展建设之外,缺少主人翁意识,导致很多高职院校在竞争迅猛的形势下缺少竞争力和活力,很难被学生、家长和社会所认同.因此,增强高职院校青年教师对学校归属感的重要性也就不言而喻.
一、社会方面
青年教师由于工作时间短、职称也比较低,因此,在社会上的地位不高,在高职院校中青年教师的工资水平较低,与青年教师理想水平差距较大,造成了高职院校教师的归属感不强.社会上应当给予高职院校青年教师更多的关注,广泛地宣传高职院校青年教师在学校中坚不可摧的力量,增强高职院校青年教师在社会上的地位.
二、学校方面
学校的环境和学校领导的管理直接影响着青年教师的归属感,因此,学校应当考虑青年教师的未来发展,为青少年教师提供更多的机会并建立激励机制.青年教师因为年轻,充满着生机,思想也比较活跃,为高职院校的发展起到了一定的作用.但是,由于青少年教师刚刚走上教育岗位,工作的时间相对比较短,缺乏工作经验,资历尚浅,很难引起学校领导的重视,长期得不到领导的重视就会影响到青年教师对学校的归属感.因此,学校应当采取措施增强青年教师对学校的归属感,调动他们的工作积极性,激发青少年教师的创造性,更好地服务于学校教育事业.首先,高职院校的管理者应当改变思想,转变学校的管理理念,平等地看待青年教师,鼓励青年教师积极参加学校各种教师活动,积极主动地争取机会,给予青年教师更多的自主权,同时还是要加强与青年教师之间的交流,了解青少年教师的思想.其次,学校管理者应当定期对青年教师进行知识和技能上的培训,为以后的评职提供条件,定期组织青少年进行户外拓展训练,不仅能够加强青年教师的身心健康,还能增强青年教师的沟通能力.最后,学校应当考虑给青年物质方面的支持,对青年教师的工作给予物质上的鼓励,调动青少年教师工作的积极性,提高青少年教师对学校的归属感.
三、个人方面
影响青年教师对学校的归属感,不仅仅只有外在因素,其青年教师自身也影响着个人的归属感,青少年教师应当从自身方面增强对学校的归属感.首先自身应当认可自己、相信自己,燃烧自己的教育热情.各青年教师的学历不等,学历较高的青年教师要比学历较低的青年教师归属感强一些,因此,青年教师应当加强学习,努力学习理论知识,不断提高自身的学历,为自己创造进职的机会.青少年教师还应当积极参与学校的各种活动,加强与其他教师的交流,建立良好的人际关系,并能够在活动中展示自己的优点,引起别人的重视.青年教师应当在自己的教育事业上有所创造,学习最先进的教学方法,为学校的教学方法献计策,同时还要提高自己的职业素质,塑造良好的教师形象,充分展现教师的奉献精神,做一名合格的青年教师.青年教师的年龄比较小与高职院校学生年龄差距小,因此,青年教师在教育学生上有一种莫名的能力,青年教师应当利用这种优势,加强与学生之间的交流,提高教学效率,青年教师还能在心理上为学生做辅导,因为年龄小,对学生的心理最为了解,青年教师应当加强对学生心理方面的研究,使自身在学校教育中起到重要作用.最后,青年教师应喜欢学校、热爱这份职业,为教育事业奉献自己毕生的精力.
四、结语
青年教师对学校的归属感低不利于教师自身的发展,也会阻碍学校的发展,因此,学校应当积极的寻找策略去增强青年教师对学校的归属感,以上从社会、学校、个人三个方面提出增强青年教师对学校归属感的策略,希望学校、社会能够共同努力增强青年教师的归属感,青年教师通过自身来增强对学校的归属感,促进高职院校教育事业的稳定发展.
参考文献：
［1］周芳兰.地方高校青年教师归属感的研究［D］.湖南农业大学,2012.
［2］徐小红.民办高校青年教师归属感研究［D］.江西师范大学,2011.
［3］张学铭,孙润仓.高校青年教师归属感缺失与重构［J］.中国林业教育,2010,28（1）：8-10.
青年教师论文参考资料：
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