原创《小学语文能力的培养》
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【摘 要】语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以,语文教学必须在学懂语文知识的前提下进行,以培养能力为重点.过去的语文教学,老师只看重卷面成绩,而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养.我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”.为了确保“产品”的合格,我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生什么知识,训练什么能力及怎样训练.我培养、提高学生能力的路子是：教师引导、揭示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练.
【关键词】识字能力；阅读；培养
一、培养学生的识字能力
为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”,老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区.在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权：首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课.讲汉字的特点规律,讲自学汉字的方法,并进行具体辅导.我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默写出所学生字）.经过一段独立性学习.学生完全养成习惯,不仅每篇课文中的生字完全掌握,就连课外阅读中发现的生字,学生也主动学习掌握.学生掌握了识字能力,学习兴趣高了,看书、作文的能力也相应提高.
二、培养学生的阅读能力
培养学生的阅读能力,是项细致、复杂而艰巨的教学任务.这里,仅就在课堂教学中怎样培养学生的阅读能力浅谈一些做法.以《珍贵的教科书》为例.这是一篇记事为主的记叙文.学生在阅读中经常遇见,在生活中也经常接触有教育意义的事,需要记叙下来.因此,我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识,而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点.正如《大纲》上所说：“在理解思想内容的基础上,指导学生逐步学会看书和作文.”
通过反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律,简略归纳为两点：1.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白.2.在记叙过程中,要把重要的场面、中心话语写得具体生动.教学时,揭示以上规律,发挥老师的主导作用,引导学生按以上两点自学,边阅读、边思考、边讨论,只用了一堂课,使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇文章,受到了教育,学到了知识,又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力.接着,我又用了一课时,叫学生根据老师归纳的两条规律,试分析“习作选”上的同类文章.由于学生手中有了“工具”,独立实践很快就把文章的时间、地点、人物、起因、经过、结果搞清楚了.我又设计了短文练习,进一步培养和检查学生的能力提高程度,短文的题目是：“记一次自己深受教育的事”,作业效果较好.
学生应具备的阅读能力是多种多样的.我根据不同的课文,培养学生的不同能力,充分发挥课文应有的作用,真正做到学以致用.学习《黄继光》《小珊迪》时就重点培训学生有详有略,通过人物语言、动作记叙事情经过的能力；学习《颐和园》时就重点培训学生先总述后分述再总结的能力；学习《三味书屋》时就重点培训学生按不同空间方位描述事情的能力；学习诗歌、古诗时就培训学生的朗读及欣赏诗句的能力……这样抓住不放,积少成多、学生的一堂课一堂地逐渐形成技能.
教学的实践,使我尝到了重视培养学生能力的甜头,学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力.慢慢“入了门”“上了路”,有了自己的写作方法,使学生有独立实践、解决问题的能力,成了学习的主人.
三、抓好作文教学,培养写作能力
作文是学生认知水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练,教师感到难,学生更感到难,只有突破这一难关,才能提高语文教学的效果.为了突破这一难关,我给自己的作文教学定了“两紧”“两多”的教学原则.“两紧”是：紧密联系阅读教材；紧密联系实际生活.
阅读教学与作文教学有着密切的联系.每篇课文都是学生的范文,在阅读教学中,引导学生学习作者是怎样围绕中心思想,用词造句、谋篇布局的,有助于提高学生的作文水平.但这只是纸上谈兵,要把知识化为能力非多写不可.我教完一篇有特色的课文,就要求同学们进行一次小练笔,运用所学到的写作方法进行练习.如学了《颐和园》一课,就写自己去过的公园或自己的校园；学了《三味书屋》就写“我们的教室”,仍要求用方位顺序来写.学生既熟悉课室,加之有范文为例,因此写起来得心应手.又如学了《劳动最有滋味》一课,我设计了《我学会**》.这样的练习既是仿写的练习又是劳动后心灵感受的真实体会,同时更加深了思想教育.再如《小珊迪》《黄继光》《种子》等课文都是通过具体事例写好人物形象的优秀范文.阅读后,我设计了“记两件小事”的写作训练.要求第一件事一定用对话形式,写实际生活中的一件事,第二件事一定用描写环境、动作、神态及人物语言的方法写出人物品质,但选材一定要真实.结果学生写出了内容丰富、生动的好文章.
总之,语文学习能力培的养方法还有许多,作为一线语文教师,要根据自身的教学实践和教学思维,依据学生对知识的接受能力和兴趣制定相应的学习方法.立足以人为本的教学思想,为培养创新型、能力型的人才而努力.
小学语文论文参考资料：
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