原创《中美学校德育环境比较》
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摘 要：德育环境作为德育的重要因素,对塑造人的思想品德起着重要的作用,因此,要重视学校德育环境的建设.中美两国在思想道德、社会制度、历史文化背景等方面有很大的差异,所以在学校德育环境方面具有各自的特点,但他们之间也存在着相似之处,可以相互借鉴.通过比较中国和美国学校德育环境的共性和差异性,分析差异产生的原因,并得出启示,对我国学校德育环境的现状进行改进和优化.
关键词：德育环境；比较；启示
网络时代,我们可以迅速地获得我们想要的信息,但青少年正处在价值观、道德观的形成期,道德认识水平不高,可塑性较强,易受到外界环境的干扰.学校是培养青少年的摇篮,学生良好品德的形成和行为的养成与学校有着密切的关系.所以学校德育环境的好坏,直接关系到我国思想政治教育培养目标的落实以及社会主义核心价值观的践行.由此看来,各国都对学校德育环境比较关注和重视,而美国在这一方面做得比较成功,因此,笔者将中美两国的学校德育环境作对比,发现其中的差异性,结合我国学校德育的现实状况来借鉴美国的成功之处.
一、相关概念的界定
《辞海》关于环境的界定:“一是指环绕所辖的区域；二是指围绕着人类的外部世界,是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体.”我们通常指的环境就是《辞海》中所指的第二层含义.对于德育的定义也没有一个明确的界定,但学界主要将德育的概念界定为广义德育和狭义德育.广义德育是相对于智育和美育来界定的,不仅包括思想教育、政治教育和道德教育外,还包括法制教育、心理健康教育等内容；狭义的德育专指道德教育.由于对环境和道德教育没有明确的定义,德育环境概念的界定也是如此.戴钢书认为德育环境是指影响人的思想政治道德素质形成、发展和人的德育活动的一切外部因素的总和.笔者认为学校德育环境是指在学校内,影响和制约学校德育活动进行以及思想品德形成和发展的一切内外部因素的总和,包括社会中的外部环境以及学校中的内部环境.
二、中美德育环境的比较研究
(一)中美学校德育环境的差异性
探讨中美学校德育环境的差异性,可以取其精华部分,弥补我国某些方面的不足,促使我国更好地建设学校德育环境,打造一个融洽、健康向上的学校德育环境氛围.中美学校德育环境的差异性主要有：
1.中国德育把集体主义和爱国主义教育摆在首位
学校是发挥德育作用的主阵地,因此,要把集体主义和爱国主义教育始终贯穿于学校的教育教学中,并且在教育过程中要注重集体观念,弘扬集体主义,树立社会主义荣辱观,抵制个人主义的错误价值观.要把集体主义和爱国主义教育摆在我国学校教育的首要位置,并在实践中不断的贯彻和落实.而美国是一个注重个人主义价值的社会,提倡的是利己主义,合理合法地追求个人利益是这个社会的共鸣.因此,美国学校开展爱国主义教育,培养学生的责任感,注重个性培养,在学校德育环境建设中会给学生提供各种各样的方式以及机会来培养他们的各项才能和创新意识,使学生的个性得到充分和全面的发展.
2.美国学校追求校内外环境的一致性
美国学校要求校园内的环境与外部的社会环境协调一致,即学校培养人的规格是符合社会需要的,让学生在学校内就能体验到社会的点滴,从小就着重培养学生适应社会生活的习惯和能力.所以美国的青少年在18岁之后,父母就会让他们自己去社会上生存；而我国大部分人过了18周岁,在物质上还是需要父母的帮助,无法独立生活下去.近几年来,我国的素质教育一直注重生活化教学,但在实际教育教学过程中,还是与社会生活相脱节的.最典型的就是大部分学生在学校里是佼佼者,但当他们毕业踏进社会时,往往觉得自己的才能得不到别人认可,缺乏适应社会生活的能力,这就使得学校教育培养的人才不符合社会需要的人才.
3.中美学校德育的方式和途径不同
美国学校德育不仅渗透在教材、教学过程中,在课外实践活动、社会服务、社会公共环境、纪律管理等学生日常生活方面,也渗透着德育教育,潜移默化地影响着学生.[4]美国学校实施德育的途径主要是通过开设专门的公民教育课程,除此之外,还把德育的相关内容融于整个教育教学活动中,让德育得到了强有力的渗透,目的是培养美国公民.而我国主要是通过设立专门的德育课程,任用专业的德育工作者进行德育教育,没有形成系统的德育体系,人们整体德育观意识比较淡漠,尤其是学生之间以及学生与社会其他组织成立的社团比较少,活动也与学校的德育联系较少.德育途径主要是通过思想品德课堂教学以及少部分的课外活动.
4.美国学校德育环境氛围宽松
为了让孩子们喜欢学校,养成积极向上的学习态度,美国学校通常会在阅览室里设有舒服的沙发、咖啡厅,给学生们创造良好的学习条件,这种宽松的学习环境有利于学生心理健康发展以及发散性思维的养成.除此之外,美国学生还可以获得各种机会参加政治活动、社团活动、演讲等,让学生真实的感受到自己的权利与义务.而我国学校德育环境的氛围没有美国的宽松,因为我国基础设施的建设落后于美国,大部分学校无法提供优越的学习条件.而且学校的规章制度很多,有些规章制度已经落后于时代的发展,并没有随着时代的进步进行革新.虽然我国也提倡权利,鼓励学生积极参与政治生活,但只是停留在口头之上,大部分是形式主义,并没有真正落到实处.
(二)中美学校德育环境的共性
虽然中国和美国在社会政治经济制度上有着巨大差异,历史文化背景等方面也有着天壤之别,但在学校德育环境方面两国也存在着相似之处.两国学校德育的内容和目标都是为本国的政治服务的,带有浓厚的政治色彩,都是为了维护国家的政治统治和社会稳定,都注重爱国主义教育以及个人的思想品德教育.中美两国学校在德育环境建设中,最突出的是重视校园文化环境建设,比如学校里的校风、学生的学风以及班集体的班级作风等方面.两国学校在进行德育环境建设时都是以课堂教学为基本途径、重视课外活动的开展、设立了专门的德育课程以及重视教师的示范作用等.
三、中美学校德育环境产生差异的原因
造成中美学校德育环境差异性的原因是多方面的,但主要有以下几个原因：首先,历史文化背景不同.中国历史文化悠久.儒家思想在这两千多年的封建统治中一直占据主导地位,是社会的主流价值观,它的影响根深蒂固在人们的脑海中,在价值取向方面,形成了注重集体的利益和荣辱,轻个人的义利观.在近代社会,我国沦入了半殖民半封建社会,在这期间,中国的经济下滑、政治腐败、文化滞后.除此之外,在建国后期,文化大革命也严重阻碍了我国的经济、政治、文化教育的发展,落后于西方国家.而美国的历史文化没有中国悠久,因为它是一个移民国家,真正独立才两百多年,曾遭到英国的殖民统治,在文化上没有形成一个统一的文化理念,既遗留了欧洲文化较为保守的宗教教育,又有自己独特的一面,比如进取、独立、平等、开放的教育理念.由于美国这种移民文化的渊源,他们的价值观倾向于追求个人主义、自由竞争、金钱至上等.其次,社会制度和政治制度的不同.中美学校德育环境的差异,反映了两国政治制度和社会制度不同而导致的国家基本价值观的差异.中国从原始社会到现在的社会主义初级阶段,渡过了漫长的封建社会,一向注重集体观,而美国没有经历漫长的封建社会就直接进入了资本主义社会.我国是一个社会主义国家,领导下无产阶级,根本政治制度是人民代表大会制度,实行集中制；而美国是一个联邦国家,资产阶级,权力一分为三.正在由于这些制度的不同,所以中国学校德育环境才强调集体主义,而美国则强调个人主义.最后,指导思想不同.我国德育教育始终以马克思主义为指导思想,并在实践中要与中国优秀传统道德文化相结合.美国德育则倾向于从自我角度出发,德育内容中十分注重个人主义和功利主义.这与美国道德教育的指导思想密切相关,它强调资产阶级、自由和平等,强调个人竞争、个人利益和至上.
四、中美学校德育环境比较研究的启示
比较不是目的,借鉴也不是目的,比较、借鉴是为了提高.通过借鉴美国学校德育环境建设方面的的可取之处,为我国学校德育环境建设提供指导,提高建设能力.
1.要注重学生个性的培养
美国的德育是为了培养“美国公民”、“合格公民”、“公民”等,因此美国是十分尊重公民的自由和权力,注重公民的个性发展和培养.而我国则强调要服从集体,倡导的是集体主义,没有为个体个性的发展创造一个良好的氛围.随着时代的发展,我们意识到了个性发展的重要性,因此,我们的德育观和德育环境也要顺潮流而改变.当前,我国在教育教学中,也注重学生的个性培养,注重创新、创造能力,但实际效果欠佳.由于我国长期在应试教育的指导下,每个学校都是统一教学大纲、统一教材、统一考试,教师和教材就是权威,学生不敢质疑,久而久之,他们的想法就被磨灭了,提不出有新颖的观点,也创造不出有新意的东西,缺乏创新精神,千篇一律,他们的个性没有得到发挥和培养.因此,我们在德育教育中要尊重学生的想法和个性.
2.要力求德育环境的校内外一致
只有整合校内外德育资源,制定学校德育培训计划,优化校内外德育环境,才能使学生进入社会时不至于迷失方向,才能够培养出社会所需要的人才,让每个学生的智慧和才能得到淋漓尽致的发挥,找到自己人生的方向和位置.要力求校内外环境的一致性,学校不但要开展丰富的社会实践活动,让学生在实践中体会到学习和生活的乐趣,同样也要要求社会和家庭提供便利的条件和和谐的环境,只有这样做,学生的知识能力、社会实践的能力以及生存能力才能得到同时发展.
3.要完善学校德育管理机制,扩大德育队伍和途径
为了给学生的品德发展营造一个和谐、健康向上的环境,就必须完善学校德育管理机制,扩建德育队伍和途径.一个队伍整体功能的发挥,需要健全管理机制.要把学校相关制度的建设落到实处,学校的每个部门以及每位教师,都要投入到制度建设中,相互配合、协调来解决德育工作中的问题.此外,在德育环境建设中,德育队伍建设不容忽视,直接影响着学生思想品德的发展.在德育工作途径上,每一位教育工作者都有义务对学生进行德育教育.它不仅是德育工作者和德育教师的责任,而且也不局限于课堂教学,而要延伸到社会的各个机构和组织.
4.要营造一个宽松的学校德育环境
宽松的校园环境对学生的德育教育是至关重要的,关系到学生的身心健康和品德的发展,因此,有必要营造一个宽松的学校德育环境,让学生在这种环境中得到健康成长.首先,要优化校园人际关系.一方面,我们要建立的师生关系.在传统教育中,师生的关系不平等,师道尊严深入学生的脑海,学生不敢质疑,更不能挑战教师的权威,只有绝对的服从,我们应该摒弃这种观念,建立一种的师生关系,教师才能打开学生的心扉,真正了解学生所需,学生才会接受教师的教育,学校的德育工作才会取得相应的效果.另一方面,也需要关注学生之间的人际关系,当他们出现矛盾时,以便得到及时解决,才不会造成同学之间关系的紧张,减轻学生的心理负担.其次,要优化校园文化环境.重视对校园文化环境的建设,把校园的每一个角落的建设都提到日程,形成和谐、文明的校园文化环境.并把校园文化环境建设延伸到校外,形成学校与社会、家庭之间强大的教育合力,根据实际情况开展各种各样的活动,例如：社区服务、志愿者活动以及社会实践等,鼓励学生参与其中,增加他们的社会知识,提高实践能力和生活能力.
学校德育论文参考资料：
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