原创《微课在钢琴教学中的应用》
本文是钢琴教学类有关论文例文与钢琴教学和微课和应用类本科论文范文。
摘 要：二十一世纪,微课、慕课的兴起彻底改变了传统学习方式,能让学生充分利用碎片化时间进行学习.教师利用微课开展钢琴教学,让学习从课堂延伸到广袤的空间和任意的时间,给学生的学习提供了极大的便捷性.教师可以将微课作为学生课前预习的资源,也可以让学生在课后的练习根据微课讲授的知识点反复练习.教师还可以充分利用微课开展翻转课堂教学,充分调动学生学习的主动性.学生通过微课视频反复观看知识点,有效帮助学生提高练习效率和练习质量,是帮助学生课后完成高效练习的一种途径,也是当前信息技术运用于音乐课堂学习的有益补充和拓展.
关键词：微课；钢琴教学；自主学习
进入二十一世纪,信息技术的高速发展切切实实的改变了人类的生活,知识的传递呈现前所有未的多元化趋势.慕课、微课的兴起改变了传统的学习方式,无处不在的网络与智能终端让“时时可学、处处能学”不再是天方夜谭.微课、慕课等新兴教学模式在全世界掀起了知识学习革新的浪潮.微课因其具有短小精悍的教学特点,兼顾生动、直观、形象的教学模式,能让学生充分利用碎片化时间进行学习,是未来钢琴教学发展的方向.
一、微课钢琴教学的理论基础与学习特点
钢琴教学一直采用的是面对面传统教学的方式,虽然能在教学中发现学生弹奏时的问题,直接指导学生,但学生在自行练习时却存在出现问题无法及时向老师反馈,学生遇到含混不清的地方时要等到下一次上课时才能和老师交流.微课的出现很好的解决这一问题,学生可以通过反复观看教师的讲解视频更快更搞笑的掌握弹奏方法,更好的呈现作品.
(一)开展微课教学的理论基础
根据建构主义的相关理论,有效的教学不是教师对学生的知识灌输,而是教师与学生共同分享学习的意义,构建一定的教学情境帮助学生利用必要的学习资料建构属于学生自己的知识世界.借助发达的互联网科技,社会互动学习理论强度学习过程中的教授者与学习者之间的实时互动,微课钢琴教学正是给师生提供了这样的一个交流工具和交流空间,能让学生在轻松和谐的环境中与教师进行交流.钢琴学习从课堂中延伸到广袤的空间和任意的时间,这给学生的学习提供了极大的便捷性.因此,在移动互联网时代,教师利用微课平台分享自己的学习经验,让学生通过微课随时随地的进行学习,并通过微媒体与老师进行无缝沟通,完成微课中教师布置的教学任务.这样的教学方式能更好的调动学生学习的积极性,让学生成长为积极的知识建构者和问题解决者.
(二)利用微课学习的特点
基于微课的钢琴教学具有以下个特点：首先是移动性.得力于移动互联网的普及,互联网时代下的学习打破了时间与空间的限制,学生可以充分利用自己的空闲时间通过智能终端进行学习、交流、讨论等活动；其次是自主性,因为微课平台上钢琴教学资源丰富,学生可以根据自己的学习进度选择适合自己的学习内容,加之平台播放可以无限回放和暂停,方便学生针对自己没能掌握的知识点反复学习；第三是短小精悍的知识点方便学生充分利用自己的碎片化时间进行学习,例如学生在地铁上、等朋友时、排队中,都可以掏出手机学习一刻钟,这是传统课堂教学无法比拟的优势；最后,基于微课的钢琴教学的交互性大大超过了传统课堂教学模式,网络增加了学习的互动性,能让教师与学生、学生与学生进行即时的交流,这更有利于学生逐渐提高自己的钢琴弹奏能力.（三）利用微课开展钢琴教学的必要性
短小精悍是微课教学最突出的特点,这也决定了微课视频的时间较短,制作简单,学生可以利用碎片时间进行学习,既保障了教学质量又提高了学生的自主学习能力.在钢琴教学中,教师可以将课程内容的难点分散在一个个的微课视频中,让学生通过微课学习逐渐解决问题,避免了因一次课程内容知识点太多学生无法吸收的弊端,帮助学生打下良好的钢琴学习基础.微课让抽象的钢琴问题具体化,微课生动直观的展示了教师的弹奏手法,帮助学生掌握弹奏时的难点与重点,对学生学习起到了很好的辅助教学的作用.同时,能手机和移动4G网络、WIFI信号等已经实现了大学生群体的全面覆盖,微课、慕课已经成为大学生群体中常见的学习的方式,微信、微博微信公众号的推送也成为了高校大学生生活中的一部分.因此,探索建立基于微课的钢琴教学实践改革,利用智能手机和微信平台做好大学生的移动微学习研究,既能有效利用大学生的碎片化时间,又能满足学生课余学习钢琴对教师指导的需求.
二、钢琴教学中利用微课展开教学的优势
微课可以在钢琴课前、课后、课中不同的时段使用.教师可以将微课作为学生课前预习的资源,也可以让学生在课后的练习根据微课讲授的知识点反复练习.教师还可以充分利用微课开展翻转课堂教学,充分调动学生学习的主动性.
(一)微课帮助学生完成自主学习
随着课程改革的逐渐深入,教师如何在教学激发学生学习的自主性,突出学生学习的主体地位,培养学生自主学习能力受到越来越多的关注.微课教学给学生提供了一个随时随地学习的资源,帮助学生从被动学习转变为主动学习,通过观看微课视频纠正自己日常练习中出现的问题,教师借助微课微学生创设了一个自主学习的环境,转变了传统钢琴教学中“讲解——演示——练习”的固定模式.借助微课视频,学生可以通过反复观看教学讲解来掌握弹奏难点,最大限度的激发了学生学习的自主学习能力和解决问题的能力.
(二)微课有利于因材施教
钢琴教学中不同的学生因为家庭环境、钢琴启蒙和个人爱好的差异,势必存在学习步调上差异.利用微课教学可以很好的适应学生个人学习的差异,完成异步教学.传统钢琴课堂教学中,教师面对多个学生难以做到面面兼顾,由于学生参差不齐的学习状况,往往出现教师要么为了顾全教学大局而遗漏部分学生问题；要么浪费大量教学时间一一解答学生疑问的教学尴尬局面.时间长了学生之间的差距日益加大.但微课教学就可以避免这样的情况.微课教学最大的特点就是学生根据自己的学习情况自主的进行学习.因此,面对不同学习程度的学生,教师可以制作不同层次的微课教学视频,让学生根据自身的情况选择初级、中级、高级的教学难度,有效的实现了分层教学,让钢琴教学真正做到因材施教.
(三)微课有利于学生掌握知识点
不同于传统课堂教学中教师现场演示,边讲解边弹奏,学生观看教师的弹奏后再根据回忆进行弹奏练习.若学生在观看时遇到不同的地方或者注意力不集中,在自己弹奏时极有可能因为错误的理解而不能完成曲目的演绎.微课教学的优势就在于学生可以通过反复观看微课理解知识点,高效再现教师弹奏细节,既避免了教师的反复教学也有利于学生掌握弹奏关键点.另外,利用微课作为学生自主学习钢琴的教学资源,学习能力强的学生可以根据自己的学习节奏加快学习进度,学习能力较差的学生可以就模糊点与难点有针对性的反复观看视频,有效的实现差异化教学.
三、微课在钢琴教学中的应用
钢琴弹奏中,复调作品对学生乐句的划分、手指的能力训练以及音乐的乐感要求较高.相对枯燥的练习过程,繁琐的音符和冗长的乐句需要学生仔细的扒谱、修改和练习.微课教学法能让学生反复观看知识点,有效帮助学生提高练习效率和练习质量,是帮助学生课后完成高效练习的一种途径,也是当前信息技术运用于音乐课堂学习的有益补充和拓展.
(一)通过微课提高学生划分乐句的能力
不同于传统钢琴教学中通过教师口述与示范来帮助学生理解乐句,微课教学中教师可以用几个7-10分钟的来帮助学生更好的理解乐句的组成,以此培养学生划分乐句的能力和纵向思维的能力.例如,《车尔尼599练习曲》这一个乐谱,教师可以工整地将乐句分开然后利用视频分解讲解左手和弦,强化学生对乐句的概念.当单旋律乐句结束时,教师可以在微课中告诉学生如何判断尾音,尾音的和弦是什么,如何进行单手旋律与和声方面的跟奏.教师制作微课时要注意每一个乐句都可以通过微课示范,一首难度较高的曲子就可以通过多个微课完整的、直观的展现出来.通过微课生动形象的体现了乐句的划分,便于学生在自行练习时反复观看以增强学生对作品的认知和把握能力.
(二)利用微课来培养学生的乐句衔接能力
在钢琴教学中常常会遇到学生弹奏曲子的过程中忘记乐谱,弹着弹着要找乐谱中的位置,有些学生找了半天才能勉强续上,这说明学生在衔接乐句方面存在的能力欠缺.如何帮助学生快速的衔接乐句以避免在台上演出或者比赛时的尴尬呢？教师要让学生意识到音乐是一个生动的有血有肉的整体,和声是骨架旋律是血液,通过微课教学划分好乐句,练习学生听尾音的能力,听出了尾音也就自然找到了结束感.乐句1后面可以接乐句2也可以接乐句3甚至乐句4,教师在微课视频中充分展示乐句的多种组合形式,供学生参考,也可以在微课中特意空出其中的几句,让学生在规定的统一速度中合作弹奏,让学生衔接教师空出来的乐句.通过微课“视频对话”这样类似的节奏,让学生在老师弹奏与学生弹奏中熟练弹奏乐句,增强对乐句的熟悉程度.最后再要求学生严格按照乐谱本来的顺利反复练习以增强肌肉记忆的能力.教师在微课中必须提醒学生在牢记乐句本身顺序的基础上再练习打乱顺序的弹奏.
(三)利用微课来培养学生的音乐想象能力
教师在钢琴教学中要善于培养学生的音乐想象力,识别每个作曲家的风格,了解乐曲背后的故事.例如教师在微课教学中可以以肖邦的Op25 No.2为范例,让学生想象蝴蝶在花丛中飞舞的情境,让学生带着想象力弹奏出乐曲轻盈、飞舞、起伏的感觉.再比如,学生在学习巴赫二声部作品《布列舞曲》时,教师要引导学生在弹奏这个乐曲时将低声部想象成大提琴弹奏时的声音,让学生通过加重自己的臂力以模仿大提琴深沉、婉转的音乐感,在弹奏这个乐曲高声部时,要想象自己在拨弦古钢琴般发出明亮清晰的音调.若学生找不到这个感觉自然也无法弹奏出这个感觉.因此教师可以利用微课着重加强学生音乐想象力的培养,重点讲解需要学生深入体会的部分.教师通过微课视频展现《布列舞曲》高声部的弹奏,先单独弹奏右手旋律,弹到右手跳音时充分体现拨弦的“拨”字,用灵活的手法引导启示学生体会高声部旋律的情感,再慢慢加入左手和声,让低声部与高声部犹如两个人的对话,主次分明,活灵活现.
钢琴教学论文参考资料：
言而总之,此文为一篇关于钢琴教学和微课和应用方面的钢琴教学论文题目、论文提纲、钢琴教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
