原创《高效课堂教学的构建》
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文│王京海
小学四年级学生的特点是活泼好动,表现欲强,求知欲旺,爱思考问题,但注意力集中的时间较短.如何吸引他们的注意力,激发学生的学习兴趣是每个教师都头疼的问题.多年的教学实践发现,一个和谐、友善、互赏的师生关系会对学生学习兴趣的保持产生深远的影响.和谐的师生关系是课堂有序进行的基本保障—友善,能为学生创造温馨的学习环境；互赏,能成为学生学习兴趣的持久推动器.
转换教师角色
随着“应试教育”的没落,教师传统的教书匠身份已经不再适合现代教育.教师必须改变老套、滞后的教学模式,而改变的重点在于关注学生的实际动手操作能力、情感与态度的培养和创新精神.在课堂上教师应多听一听学生是怎么想的,看一看学生怎么做的；把时间还给学生,让学生自己去发现问题、讨论、合作交流,大胆放心地让学生去感知、解读教材；用更多的时间去倾听、引导,保障课堂高效有序地进行.这一切首先要求教师改变自身角色,不再充当学生的“主导者”,而是做学生学习道路上的“引导者”.
注重学生的实践操作能力的培养
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体.在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力、主动参与的意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题.实践操作是儿童智力活动的源泉,能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”.由于数学知识比较抽象,学生不易理解,缺乏兴趣.在教学中,利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,充分发挥学生学习的自觉能动性,让学生在兴趣盎然的操作中,把抽象的数学知识变为活生生的活动,从感受中获得正确认知,促进学生左右脑协调发展.
创设有效的情景教学
数学这一学科并不是枯燥无味的,关键是要如何设计课堂,一个充满疑问、给学生身临其境的课堂,必能让学生持续关注,注意力集中.例如：利用有趣的故事创设教学情境,引用一些现代流行卡通人物,让学生在趣中质疑,疑中生思,使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究.还可以利用直观教具创设符合孩子们心理特点和认知规律的情境,并根据不同的教学内容有所变化等等.
运用多媒体教学,让数学课堂生动起来
新课程改革对教学手段的运用提出了更高、更新的要求,计算机等现代化教学工具走进课堂,肯定会给课堂带来无限生机.多媒体集声音、文字、图像于一体,具有很强的表现力,大大弥补了自制教具的局限.在运用多媒体进行教学时,鲜艳的色彩、可爱的形象、逼真的动感、迅捷的切换抓住了学生眼球,集中了他们的注意力,激活了他们的兴奋点,大大提高了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效果.
有针对性的课堂练习
练习是小学数学的重要组成部分,同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段.所以课堂练习的设计要做到: 少而精,具备典型性,能集中体现教学内容的精华；题量适当,恰到好处；根据学生的不同情况分层布置,尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求,以提升作业布置的有效性.
总之,教师只有踏踏实实立足于平日教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习中反思,在实践中反思,在反思中改进,在改进中再学习,相信都会有进步的.
（作者单位：河北省承德市滦平县红旗镇中心校）
课堂教学论文参考资料：
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