原创《设计型学习视角下大学计算机教学改革》
本文是大学计算机类专科毕业论文范文与教学改革和视角和计算机有关在职开题报告范文。
大学计算机基础是一门操作性、实践性都非常强的学科,所以在大学计算机教学中需要运用设计型学习的方式进行教学,这种学习的方式不仅能够帮助学生更好地理解计算机基础知识,还能提升学生创新能力.文章就设计型学习模式进行分析,以讲述设计型学习视角下大学计算机教学改革的研究,从而提高学生的团队意识,加强学生对计算机基础知识的掌握,从而培养社会复合型人才[1].
1 设计型学习概述
设计型学习（Design-Based Learning）又称为基于设计的学习（Learning by Design）,是一种围绕项目开展设计的学习过程,它将知识的学习和巩固与项目设计结合在一起.这种学习理念是美国加州州立理工大学Doreen Nelson 教授首先提出来的.
在已有研究基础上,我们将设计型学习方法应用于大学计算机基础的教学中,强调学生在学习知识时动手实践,在实践过程中学习知识,能有效提高信息素养,培养学生运用计算机知识解决本专业及相关领域问题的能力.
设计型学习的过程总共分为两个阶段,第一阶段是常用办公软件教学,另一阶段是程序设计教学,这两个阶段的学习过程分为六个步骤.其过程如下：教师先根据教学目标确定设计的内容,引导学生思考,将知识重新整合；其次,将学生按照综合素质水平进行分组,讨论,细化知识点；学生在商讨之后按照自己的想法进行实施,实施过程中不断地讨论和修改；解题过程中,可以邀请教师进行协助指导,优化设计作品；然后,学生经过重新反思设计任务、评价、学习新知识,做出最后的设计作品,教师对设计结果给予评价；最后学生总结自己在设计过程中遇到的问题,最终提高学生对计算机学习的积极性.在以上六个步骤的操作过程中,每个环节都是环环相扣,不断完善设计成果的过程[2].
2 设计型学习在大学计算机教学中的实施方案
2.1 通过设计型学习,掌握常用办公软件应用技巧
随着社会的发展,对复合型人才的需要,常用办公软件的应用是学生必须要求掌握的技巧,我校培养的医学生更需要较好地掌握常用办公软件,毕业后从事医生、护士、药剂师等等都需要用到办公软件,所以计算机基础课程中的常用办公软件的学习,可以大幅度提高大学生就业能力和创新能力[3].教师在讲授基础知识的时候,采用设计型学习方式,通过设计可以有效加强学生对文字处理、电子表格及演示文稿的掌握,例如,教师安排一个设计目标：为一家教育机构做一个10 页的宣传手册.对于这项设计任务,学生首先要确定设计内容,找出该教育公司的资料、文化背景等,做好前期准备；然后,教师将学生按照综合素质进行分组,学生通过小组的方式进行讨论,培养学生团结合作的能力；在整个设计过程中,学生需要不断地掌握插图、页眉页脚等有关基础知识,并且运用这些知识进行版面设计；学生在学习过程中遇到问题和困难,教师给予必要的指导和帮助,对学生设计中考虑不周全的部分进行补充和适当的评价,教师的参与能有效调动学生学习积极性,通过学生的自主学习和思考,学生的设计将不断地被优化和完善.最后,教师根据每个小组设计的成果进行评价,学生对自己的学习过程进行总结反思,归纳在设计过程中运用到的基础知识,进而加强学生对基础知识的掌握[4].设计型学习过程中的反思可以帮助学生总结和评价自己的学习过程,有利于提高学生自主学习能力和创新能力.
2.2 通过设计型学习,加强学生对程序设计基础知识的掌握
设计型学习是一个不断循环实践的过程,因此循环设计更改是设计型学习的主要特点,在大学计算机基础课程中程序设计是学生需要掌握的内容,通过设计型学习,不仅可以使学生掌握程序基础知识,而且还能够体验到设计的乐趣,加强学生对计算机的学习兴趣.对于医学院校的大学生,程序设计的教学内容能让学生更加深入地理解计算机的工作原理及程序设计的思想,为以后在工作中更好地使用医院信息系统奠定坚实的基础.我们在讲解程序设计的基本知识以后,布置设计目标,使学生在设计小程序的过程中巩固基础知识,在设计学习过程中能根据教师的分组积极参与到小组讨论,针对设计目标进行思考,充分掌握设计过程涉及的教学内容和拓展知识,寻找解决问题的关键步骤,构建程序模型,设计程序结构,写出相应的程序语句,进行调试,并针对出现的问题进行循环检查；然后,教师进行总结与评价,总结大家在学习过程中遇到的重点与难点,巩固基础知识的同时,对课程内容进行升华,对学生参与设计的过程给予肯定,积极发现学生设计中的闪光点,无形之中提高学生学习兴趣；最后学生根据教师的补充及评价对设计进行修改.采用这种逆向学习的方式,让学生带着兴趣及动力学习课程知识,参与设计.使学生在学习过程中有效地掌握了重点与难点内容,在设计过程中培养了创新能力,在与团队的协作、交流过程中,培养了合作能力.我们认为,设计作品并不是最终的目的,重要价值更在于学生在设计过程中获得的可用在各领域中应用的知识和技能.
3 设计型学习视角下大学计算机教学改革研究效果
设计型学习的教学方法在大学计算机教学实施过程中取得了不错的效果,第一,很多的环节需要学生积极参与其中,包括探讨、交流、设计等方面都是学生自己完成,培养了学生自主学习能力,同时在学习过程中因为要运用很多知识,需要学生自己动手查阅和操作,增加了学生的知识储备量,通过自己动手创作,学生体会到更多的设计乐趣,再加上教师的参与和评价,提升了学生参与的积极性；第二,学生的成绩随着设计型学习方法研究的深入也有所提升,只有学生通过自己的努力进行创作和设计,才能自然而然地掌握大量的知识,培养学生的学习兴趣,考试成绩也就随之有所提高,设计型学习方法在我校护理3 班的计算机基础课程中进行了实践,从试卷分析的结果来看,进行教学改革后学生的整体成绩（图1 右）比传统教学的学生成绩（图1左）提升了大约10%,见图1；第三,我们发现,经过教学改革,学生的设计能力、合作能力、创新能力都有了一定程度的提升,将设计型学习方式融入到大学计算机基础的课堂的教学中,学生能够在课堂上通过自主学习、团队合作及教师指导整合学科知识,设计课程作品,并通过作品积极地学习,提高学习兴趣和积极性.第四,我们认为设计型学习的教学方式因为其中很多的流程需要以小组的形式进行,需要讨论设计的方法、交流设计的过程、设计相关的内容、分工查询资源等等,因此也间接地培养了大学生的团队意识,增强了团队合作的能力,提高了学生的综合素质.
4 结语
设计型学习是一种随着教育不断的改革而兴起的学习方式,而大学计算机是一门操作性、实践性都非常强的学科,所以将设计型学习应用到大学计算机教学中是非常可行的方法,可以将理论性强的大学计算机基础课程的学习变成一个由学生之间通过协作探索的方式,不断设计、不断修改完善和创新的过程.随着教育改革的不断创新,设计型学习在计算机教学中还在不断地完善和加强,而且将设计型学习融入到计算机教学中,通过设计加强学生对计算机基础知识的掌握,同时有利于培养大学生自主学习能力、分析问题解决问题的能力、团结合作能力以及决策的能力,更有利于教学模式改革的推进,为社会培养复合型人才提供了帮助.
大学计算机论文参考资料：
上文总结:这是一篇关于对写作教学改革和视角和计算机论文范文与课题研究的大学硕士、大学计算机本科毕业论文大学计算机论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
