原创《争吵的课堂》
该文是有关课堂论文范文文献和争吵和课堂类本科论文范文。
【我师简介】
杨昌顺,1973 年生,江西上饶人,毕业于江西师范大学中文系,高中师从程红兵老师.现为广东开平开侨中学语文高级教师,江门市语文学科带头人,广东省未来教育骨干教师,喜欢教学创作.
【创作感言】
生无师不成,师无生难展.师生相辅相成.良师授的是知识,教的是做人,提升的是智慧,所谓读书使人明智,教书即育人说的就是如此.良生以其灵气触动老师,给老师增添新的感悟,以其朝气带动老师,使老师永远年轻.教学相长,得英才而育之最是人生幸事.用我所学所感,教育学生；用我所得所思引导学生养成良好学习习惯、思考习惯,拓展见识、思维,学生由粗疏走向缜密,由懵懂变得有知,由肤浅变得深刻,我感到人生价值得到了实现.
【我话我师】
杨老师的课就像他的笑容一般,温润而质朴,如同清早的第一缕暖阳,照射入我的内心,使我的心无比敞亮.
——学生 谭海华
杨老师带来的语文课是生动有趣的,丝毫不令人感到枯燥乏味.
——学生 周嘉慧
“上课！”随着我的一声口令,学生唰地一下齐齐站起.“老师好！”声音喊得像打雷似的.听得出,学生精神状态很好.这都要感谢生本教育的运用.两个月前,学生一听到上语文课就像是秋天打过霜的茄子,蔫头耷脑的；而现在则是春风吹过,处处生机.
“今天,我们要上《氓》这一课.”我清清嗓子说.
“老师,我们知道怎么处理了.学文言,字词最关键.”一个学生说道.
“把时间交给我们吧,等会儿你检查就行了.”另一个学生笑着接着说.其他同学都笑了,我也笑了.心头暖暖的,功夫没白下,现在同学们都知道要怎么学了.
但我还是故作生气,板起脸说：“知道了还不开始？”
“收到！”整齐的回答有点像即将奔赴战场的士兵在回应将军的号令.同学们以他们的行动表达了对这种自主开放的教学方式的欢迎.
于是,以小组为单位,同学们开始了他们的自主探究合作学习.在这里,他们有目标；在这里,他们有探讨；在这里,他们有合作；在这里,他们真实感觉到了学习和成就.
我微微一笑,虽不倾城,但很满足.风从窗外轻轻地飘来,我的心亦在荡漾.
开心的时光总是过得很快,十分钟过去了.学生识记讨论告一段落.
“老师,让我们互相‘伤害’吧！”这是一个特定称谓,学生小组学习完毕,可以主动向其他小组成员展开提问挑战.“好的！哪个小组先来？”我轻轻笑语,为自己的“心计”得逞,但学生们显然没有发现我的“心计”.
因为我的眼睛里满是鼓励,我都有点佩服自己,让自己和学生都解放了,而且学生还很喜爱我.
“我！”“我！”“我！”同学们把小手举得老高.于是一个个问题提出,一个个争论也在展开,而我就是这场争论的掌控者.真是不错,有点像做老大的感觉,从没有想到会有这么一天,我会那么的重要,会被争论的双方齐刷刷地盯着,等待我的解说、判定！一念天地宽！方法用对了,真的可以改变很多！我感慨着.
“同学们,字词识记告一段落了.现在由我来对内容进行提问,请同学们讨论解答.”
我及时引导进入了教学第二环节——对内容的把握.
“好！”同学们又很开心地回应,眼睛里满是小星星.我再次清清嗓子说：
“在《氓》一文中,有一个两千年来都很共性的问题,女人出嫁了,不久男人就不好了.故事很老套, 但影响很普遍.你们说,男人对妻子变心是男人的道德问题还是男人的天性问题？”
问题一出,女生反应快得惊人.“老师,是天性！”声音很大,如雷贯耳.
男生有些迟钝,齐齐地说：“不,是道德！”
真是好可爱！怎么就没想到说都不是呢？
又一场争论就此展开.如果你们认为他们都是在胡说,那你就错了,有些见解很理性.
比如有个学生说：“我认为既是道德,又是天性！为什么呢？女人结婚时美貌可以融雪销金,但随着时间的流逝,容颜变得褶黄衰老,从天性来说,当然不为人所喜,但一个有道德的人,这个时候会不忘初心,一如既往,一个没有道德的人就会变心,夫妻甚至会分开.所以说,这既是道德,也是天性！”此言一出,满堂寂静,争论就此终结.
一堂课就在争吵中结束,但我知道,文学的种子正在他们的心田成长！
课堂论文参考资料：
该文结束语，上文是一篇关于争吵和课堂方面的课堂论文题目、论文提纲、课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
