原创《微信公众平台助力中职德育教学的策略》
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【摘 要】本文针对学生的思想特质,论述如何利用微信公众平台助力中职德育教学,提出为学生创设微信公众平台、丰富平台活动内容、拓宽微信平台设置、优化平台管理等策略,以促生更多德育力量,帮助学生建立主体意识和提升道德品质.
【关键词】中职德育微信平台教学策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）09B-0006-02
中职教育的目标是为社会输送高素质劳动者和技能型人才,培养出来的学生必须掌握必要的生产技能且具备过硬思想政治素质,这就要求中职学校必须重视德育教学.对此,教师要针对中职学生德育基础存在较大差距的情况,深入学生群体之中,全面调查和了解学生思想,为学生设计出适合度更高的德育教学方案.如今微信应用早已普及,学生使用微信进行交互活动成为生活常态,在德育教学中引入微信平台,既符合当下教育发展大势,给中职德育教学提供便利条件,又符合学生学习的基本诉求,为学生德育成长创造良好环境.因此,让中职德育教学与微时代接轨,是值得中职学校深究的课题.本文结合中职学生的思想特质,探讨利用微信公众平台助力中职德育教学的策略.
一、创建微信公众平台,调动学生学习热情
大部分中职学校早已实现网络信号全覆盖、多媒体等教辅设备应有尽有,微信公众平台的构建不存在技术问题.且学生中智能手机的使用率达到100%,微信成为学生平时生活和学习中进行交互的首选,可见微信公众平台的参与方面也不存在问题.因此,学校要在不同范围内以不同主题构建德育微信公众平台,让学生在不同微信群中参与有关德育的学习活动.
微信公众平台的创建,学校要以便利学生操作为前提做全面的考量.一是如果建立学校公众微信平台,学生人数众多,大家相互都不熟悉,这不利于学生自由交流；且人数众多,也会给管理带来一定的困难.二是以班级为单位建立微信公众平台,需要专业教师的参与管理,为学生设计一些互动任务,对学生提出的专业问题给出权威的解答,帮助学生树立微信交互意识.三是微信已成为学生最基本的交互手段,建立班级德育微信公众平台,具有较强的可操作性.四是学生极强的参与热情是微信平台建立的最基本条件.
根据对以上多种因素的考量,在学校内建立以班级为单位的德育微信公众平台是适合度最高的,一是便于学校管理；二是因为都是同班级学生参与交互活动,只要教师规范引导,让学生在微信公众平台上能够获得有价值的信息,学生的参与积极性就会更高、互动频度也会更强,学生能够更放得开,德育教学效果也更值得期待.
二、丰富微信平台内容,突显学生主体意识
（一）丰富平台的功能性内容.学生是学习主体,在德育教学过程中,学校所有德育措施的落实都需要围绕学生这个主体展开.因此,从学生实际出发,有针对性地进行指导,提升学生参与平台的兴趣,是中职德育教学的重要目标.教师要基于目标丰富平台的功能性内容,进一步提升学生参与平台的主动性,为学生创设丰富且实用的如话题辩论、有奖问答、自我展示、公众讨论、创新言论、有问必答、师生互动等功能性内容,充分发挥学生的主体作用,让学生在不断参与平台学习中达成德育教学目标.
（二）丰富平台的趣味性内容.中职学生思想比较活跃,对单纯的教学内容不是很感兴趣,如果教师利用微信公众平台展开说教工作,则会达到事半功倍的效果.因此,平台互动内容的设计需要注重趣味性,让学生在轻松的状态下接受教育,力求寓教于乐,这样的交互平台才具有较高的操作价值.如：教师可以展示一些生活案例或者新闻内容,结合德育展开讨论；学生管理员可以展示学校班级管理动态信息,让学生及时掌握德育教学情况,即时结合自身生活和学习进行反思；教师可以组织学生开展多种形式的学习娱乐活动,包括才艺展示会、辩论会、有奖问答、知识竞赛活动等,有效地调动学生的参与主动性.通过丰富多彩的交互平台互动内容渗透德育教学,既丰富学生的学习视野,又提升学生的思想品质认知.
三、拓宽微信平台设置,关注学生生活认知
（一）拓宽互动.微信公众平台具有开放性,学生和教师都可以利用公众微信平台自由地展示自己,也可以发动一些活动进行互动.为丰富平台设置,学校需要及时关注学生的实际情况和思想动态,为学生设计更多的创意性内容,如可以开设知心姐姐、心灵鸡汤、心理问诊等栏目,组织学生和相关教师充当栏目主持人,让学生参与互动,给学生带来更直接的心理调整和思想教育；同时可以适当吸引师生之外的人员如心理咨询师、先进人物等参与到平台互动中,为学生带来全新的学习感知,则德育教学的效果会更理想.
（二）拓宽管理.微信公众平台的运行需要互相监控和管理,才能为学生布设更多适合度高的交互任务,为学生提供更好的德育成长契机.可以在班级德育微信公众平台设置“管理金点子”专栏,发动学生献计献策,因为属于公开（下转第47页）（上接第6页）搜集管理良策,自然引发学生的热议,学生参与热情很高,最终通过集思广益拓宽管理形式.如：自查自纠方案,让大家定时展开自查,可以为大家提供自我教育的机会,这是从内因角度展开的德育活动,其纠偏效果会更为显著；设立“监督箱”,让大家随时将自己的“发现”发送到平台上,无论好事和坏事,都及时,引起大家的关注,这对学生也是一种自我约束,对提升学生的行为品质有监管作用.
四、确保微信平台健康运行,提升学生德育品质
每一个班级都设置了微信公众平台,平台的运行需要有专门人员参与其中,可以在班级中挑选责任心较强的学生参与平台的运行工作,既让参与管理的学生得到历练,也为其他学生提供更便捷的服务和管理.微信公众平台是网络信息的交互场所,每一个人都需要遵守相关规定,不能随意转发一些消极的信息,也不能随意攻击他人.通过后台运行人员的管理和监督,确保平台能够健康顺利地运行,为学生提供更多自我矫正和健康成长的力量.
首先,学生对网络交互语言大都比较熟悉,在开展相关管理时,需要对学生的交互形式和交互意愿进行调查.在交互形式上,可以利用文字信息展开互动,也可以加入图片、视频、语音等信息形式,为学生传递丰富的新闻资讯、学习方法和生活常识等内容,以丰富学生的学习认知.在具体的管理操作中,学校不妨对平台管理员进行定期轮换,定期展开评选活动,评选最佳微信参与者、最佳平台管理者,这对激活学生参与平台互动的积极性有重要作用.在交互意愿上,学生对微信平台有特殊情结,教师不妨针对学生心理展开教育活动,鼓励学生自己设计展示栏目,如通过直播形式展示自己的风采,给交互平台提供更多信息,也给其他学生带来更多的思想触动和启迪,帮助更多人建立良好的思想意识,让德育教学更高效.
其次,让学生养成参与微信交互活动的习惯,确保德育微信平台运行正常.学生思想呈现个体差异,参与网络交互的意愿也存在不同,要充分发挥微信平台的作用,最大限度地发掘学生的自我管理潜质,让学生通过平台在自我解剖中实现成长,让更多的学生在微信公众平台上找到心灵的归宿、精神的家园,这是学校创建微信平台的初衷,也是学校德育教学的最终目标.
总的来说,微信公众平台助力中职德育教学,给教师和学生都带来了交互的便利条件,为德育教学提供了更多的发展契机.中职学校需要充分利用好微信公众平台,对学生展开丰富多彩的思想教育活动,促进学生文化素养和思想品德素养的全面提升,有助于学生适应社会大环境,能够极大地提升学生未来参与社会的竞争力.
（责编罗汝君）
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