原创《小学语文中渗透德育教学策略》
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小学语文教学中,渗透德育教学的思想是非常有必要的.教师要在日常教学中渗透德育思想,从文章的内容介绍、关键词提取、背景故事分析、作者分析以及习作等角度进行德育工作,在潜移默化中完成德育工作,提升学生对于情感的表达,树立德育思想.
一、 从教学内容的背景故事中渗透德育思想
小学语文教学中渗透德育思想首先要从教学内容的背景入手.小学语文教材中内容都是选自名家,具有极强的代表性,教师在教学过程中应该从故事背景入手,通过分析文章写作背景,作者的背景来帮助学生更好地理解内容,帮助学生了解作者写作意图,进而完成德育工作的渗透工作.
如苏教版《游园不值》课程教学中,如果只是简单地记忆和背诵内容,了解某个词组的含义,那么文章就会显得非常无趣. 我在教学中发现,如果单纯从文字角度去理解内容和翻译,很多学生对作者的特有情感是不能很好地理解的,全文可以翻译为：主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏.我轻轻地敲着柴门,好久都没有人来开.满园的春色是关不住的.看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来.单纯从文字来看,无法激发学生的学习兴趣和情感共鸣.因此,我在教学中,先介绍了叶绍翁的人物背景故事,让学生对叶绍翁这名作者产生浓厚的兴趣,了解其生平,然后又介绍了叶绍翁基于对春天的喜爱结合自身的发展和情感,以情初情写出了《游园不值》,让学生细细揣摩作者写作的时候心理特征,然后我又播放了朗读的视频,进一步引发学生的情感共鸣,起到了非常好的德育教学效果.
小学语文教学中,很多内容都有其深刻的德育内容,有的表达拳拳爱国心；有的展示自己对生活的热爱；有的表达出奋斗不止的情怀.这些内容都是需要从文章背景和作者背景为切入点的,因此教师在教学过程中要学会如何利用背景故事渗透对于思想,提升语文课堂德育能力.
二、 从语言文字的理解和运用渗透德育思想
小学语文教学中,语言文字的理解和运用是渗透德育教育的重要方式.教师在教学过程中要做好教学内容安排,提前教材内容关键词,做好关键词的拓展工作,帮助学生打开思路,提升对德育内容的感知.语文教材中很多内容都是有特殊的含义在里面,因此教师在教学中要合理选择关键词和关键段落,以点破面,帮助学生进行德育思想拓展和德育渗透.
如苏教版《灰椋鸟》课程教学中,有这样一段话：鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园.没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？.这段话的内容在于文章的结尾处,是作者的感悟.此时我提出了,为什么说鸟儿是人类的朋友呢？我们为什么要植树造林呢？通过这种提问引发学生思考,很多学生在讨论中学会了保护鸟类,爱好动植物的内容,提升了环境保护意识.此外,在教学过程中我还根据学生的实际情况做了内容的拓展工作,播放了一些视频资料让学生在观看过程中更好地感悟环境保护的重要性.我在视频中播放了沙漠的景象,提出了广浩的沙漠中还会不会有鸟儿的存在呢？为什么？此时我又播放了从网上搜集的北方某地沙漠变绿洲,草长莺飞的情境,提出了这里的环境适合鸟儿生存吗？通过一系列的介绍和提问很好激发了学生的主动学习意识,渗透了环境保护的意识.
教师在教学过程中一定要学会从教材内容中提取关键词和语句,进行知识的拓展,引发学生的主动思考,在思考过程中提升对德育内容的感知,提升学生的德育意识、在潜移默化中完成德育思想渗透工作.
三、 从习作教学中组织和感悟渗透德育思想
小学语文教学中,习作是必不可少的环节.因此,教师要在习作教学中渗透德育思想,在学生组织习作内容和立意时加入德育思想,提升习作的水平和质量.因此,教师在教学过程中,无论是习作的范文还是习作的主题都要做好具体的设置,帮助学生更好地感悟渗透德育思想,并写出自己的真情实感.
如《写封信介绍家乡》习作指导课中,传统的模式就是提供学生一篇优秀范文,然后让学生根据自己对家乡的印象进行仿写,适当加入自己的真情实感.但是在教学中,我发现很多学生在写《写封信介绍家乡》的习作课中,虽然都是在写介绍家乡,在末尾都提出了自己对家乡的喜爱,但是内容千篇一律,没有写出自己的真情实感.因此,我在教学过程中,让学生不要过于注重家乡的整体概念,不一定要以家乡的特产、桥梁、建筑等内容为切入点,而是可以从自己的第一印象入手,从我给的范文中脱离出来,写出自己的真情实感,不一定非要点名自己多么热爱家乡,而是要学会从字里行间中体现自己对家乡热爱.如介绍家乡的人,不一定要写家乡的人对自己多么得好,感动了自己.可以写一个平常小事的细节,来体现出介绍家乡自己的独特感悟.
习作是小学语文教学中渗透德育工作的主阵地.教师在教学过程中要从习作的范文提供,写作内容主旨介绍,写作引导,写作情感表达等多方面进行德育渗透,帮助学生在习作中更好地感悟德育思想,提升德育的效果.
小学语文教学中渗透德育教学是培养学生高尚情操的必然选择.教师在教学过程中要根据学生的实际情况,在不同年级段选择合适的方法进行德育渗透工作,除了在课堂和习作课中进行德育渗透,还可以推荐给学生一些优秀目录,引导学生在阅读中获取德育知识,更好地提升道德品质.
（作者单位：江苏省阜宁县板湖中心小学）
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