原创《班主任如何转化后进生》
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对于后进生,特别是双差生,我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率的断言他们不可救药.然而,世界上没有甘心落后的人,后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒,只不过这种光芒往往被我们所忽略.后进生的教育,是一项十分重要的工作,教师不要歧视、厌弃他们,要对他们用更多的爱心,更多的关注.小学生各方面都没有定型,可塑性还极大,只要教育得法,就可以改变.只是这项工作十分复杂.教师要有耐心、恒心、信心和爱心.如何对后进生进行管理,我认为可以从以下几方面去努力.
一学会蹲下来和孩子说话
走进后进生的心灵,学会感受孩子的内心,关心孩子.对后进生的教育,切记简单粗暴.首先,要把心交给“差生”.“差生”的形成有两种：一种是客观上的属于智商较低.二是主观上学习不努力、好玩、不专心听课,久而久之,后一类差生就更加无视学校纪律,经常迟到、旷课,学习成绩一天比一天差.因此,作为一个教师必须主动接触他们,亲近他们,了解他们的内心世界,知道他们目前的家庭情况和个人的想法,教育他们,做他们的朋友,愿为他们排忧解难,将心比心,只有这样才能使他们扬长避短,看到光明和希望,才能刻苦努力学习,迎头赶上.
二善于表扬,找闪先点
人和人总有差异,不可能一样.有的人反应速度快,忘却的速度也快.而有的反应速度慢,但是掌握以后忘却的速度也慢,我们很难说哪种气质的人更聪明.后进生与优等生相比,其存在的不足肯定较多,但是即使是最差的学生也有其值得值得表扬的地方.作为教师,应该以全面的眼光看待学生,以诚实的态度面对学生,实事求是地评价他们的一切.有许多后进生虽然学习成绩不好,但他们中有的可能劳动积极、乐于助人,有的在画画、书法等方面有特长.对于这些,教师就应该适时加予表扬、鼓励.的确,没有什么力量会像老师的由衷的赏识和爱的期待那样能使学生受鼓舞的了.总之,在平时的教育中发现到后进生的“闪光点”就要毫不犹豫地把表扬奖赏给他们.
比如我班上的一个孩子,从成绩的角度上,他是永远也得不到老师的赞扬的.他在教室里抬不起头,没有地位,这样的孩子往往是最容易出问题.因此我仔细观察发掘他的闪光点.我发现他还是很愿意干活的,于是我安排他负责班级卫生工作.现在他除了负责班级的卫生,还要负责联系其他任课老师等工作.班级的同学都开始对他另眼相看了,班里的同学在他的带动下也开始热心的为班级服务.
三真诚关爱,树立信心
后进生在学习上之所以“后进”,肯走有其原因.这就要求教师对后进的学生进行摸底,了解学生成绩差的原因是什么.是学习基础差还是平时贪玩不喜欢学习,是行为习惯还是家庭原因等等.在找准后进生“后进”的原因后就要对症下药,运用适当的方法帮助后进生进行“补课”,使他们慢慢克服缺点,改正错误,从而逐渐恢复学习信心,不断进步.
热爱学生要“动之以情,晓之以理”.这是第一步.“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情,而这种感情又有别于母爱,它应是热诚于内,平静于外.“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上,应体现于内在的理智和持久的态度上.要把学生的感性认识,逐步上升到理性认识.第二步是“导之以行,持之以恒”.“导之以行”则要要求教师应身体力行,身先于生.让学生由模仿地学到独立的学,再到创造性的学习.这样,持之以恒,就能见效.要求学生“持之以恒”,教师对待他们的态度、作法也要“持之以恒”,但感情要适度.这即是说,教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果,做到耐心和信心的持久,才能引起学生“持之以恒”.
放慢速度,降低难度,相信集体.上课时适当放慢速度,不赶进度,尽可能都照顾到.适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的“门”,感到自己还有学好的可能,在给学生上新课时,把知识“坡度”放缓一点,不加深,少发挥,让后进生吃透课本内容为主,补充练习中的综合题让成绩好的学好“吃饱”,不要求后进生做.
总之,教师必须采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,鼓励他们的学习,不要苛求他们去达到自己的期望,而应机智地利用他们各自的长处,努力使之发扬光大,帮助他们排除“我能学得好吗？”的思想干扰,树立一个信念：“困难是可以战胜的.”
（作者通联：533708广西百色市德保县龙光乡洞内村小学）
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