原创《后进生的转化》
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内容摘 要：教育要面向全体,是当今素质教育的基本特征之一.既要培养尖子生,又要重视后进生.后进生落后的原因是多方面的,因此,作为教师在转化后进生的过程中应考虑多方面的因素,寻求行之有效的方法,做好转化工作.
关键词：后进生转化素质教育
1.理解后进生心理,建立师生感情
教育心理学告诉我们,后进生也同样具有上进心,渴望进步,但是信心不足,时有“破罐破摔”的想法,所以我们教育者要以积极的态度主动去接近他们,缩短距离.尊重、信任、理解是师生间沟通的有效途径,这不是单方面进行的,再根据学生特点对症下药,具体情况具体对待,寻找突破.如：对于父母离异的孩子(袁合同学就属此类),他们内向、自卑、孤僻,我接近他们,给他们父母般的爱,给予生活上的关心,争取家长的配合.对他们进行全面的思想教育,从不歧视他们,不视他们为包袱.反之,寻找他们的“闪光点”,给以表扬、鼓励,给予他们表现的机会,满足他们的表现.这样对他们的学习生活进行引导,分析他们的学习状况,寻找后进的原因,给予特殊的补救,增强他们的学习信心和兴趣.教学的成功与否不仅仅取决于学生的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等,所以,我在任何时候都注意控制自己的情绪,不急躁,不训斥、侮辱学生,不伤害学生的自尊心,不向家长“告状”等.后进生在班级中往往受到鄙视,有些教师指定他们班有“钉子生”,这样使后进生饱受“冷眼”,有压抑感和厌学情绪,加之教师的“罚……”致使他们畏惧上学,这些原因不是一二天造成的,是长年累月积下的.所以我在教学中有意识地照顾后进生,一遍二遍……说“有进步,你成功了”之类的话来激励他们,让他们也享受一下成功的喜悦,他们也有了积极性,也有了成功的愿望.毕竟他们是一群孩子,在全体孩子的带领下,他们会感染的,会提高的.只要教师用真诚和爱唤起学生的共鸣,特别是后进生的觉醒,教书育人的目的就得以顺利地实现.
2.教育要全面,克服“马太效应”
教育心理学把好生好对待,差生差对待的做法叫“马太效应”.我们的教育教学要全面,在教学过程中,要好生差生“两手抓”,两手都要硬,克服教学上的“马太效应”,树立“手心手背都是肉”的教学观念,要善待学生,尤其是后进生.有的教师偏爱“尖子生”,冷落后进生,有严重的“重好轻差”的观念,这样的话后进生对教师这种态度极为敏感,立马会有“老师不要我了”这种自暴自弃的想法,也就违背了素质教育要面向全体学生的规律了.
作为教师,我时刻没有放弃对后进生的正面教育,工作中我让后进生担任班委,给他一个角色,让他知道自己也有用武之地,也有自身的价值所在.对于他们的评价,“度”尤为重要,我既不作廉价的表扬,也不作重复夸张的批评.每次评奖时,有意在班级设立“进步奖”,让后进生也有份,给予他们肯定的眼神,提高他们的学习动力.班上汤松文同学自卑感强,成绩上不来,自己觉得在班上的地位太低,同学们也看不起他,甚至走路他都低着头,整天沉默不语.我得知情况之后并没有歧视他,多次找他谈话,激发他的学习兴趣,给予极大的鼓励,选他担任“组长”,之后,他感到自己也有压力,这样有压力才有动力,往日的面貌彻底改变了,加上班上“尖子生”的鼎力相助,他能认真地完成作业,再也不愿充当“后腿”的角色了,在班上头也抬起来了,成绩也就上来了.
经过努力,部分后进生终于变“后进”为“前进”了,有的甚至跻身于“优等生”行列,班级平均成绩大幅度上升,如：2003年四（2）班的语文均分在期末检测中由原来的（三年级）全镇倒数第五一下跃居全镇第一（见材料之十二）,2004年该班在毕业会考中语文均分、及格率都位居第一.看到如此可喜的成绩,看到一个个后进生的转化成功,我高兴之余也在想：在遇到这样的孩子时,我们不能只凭自己的想当然去教育,那样不仅收不到效果,相反还可能挫伤他们的学习积极性,甚至让他们产生逆反心理.只有动脑子研究他们,走进他们的内心世界,从心灵上唤醒他们,感化他们,这样我们的教育才是成功的,才达到了真正的目的.
参考文献
[1]王艳青.浅谈后进生的转化措施[J/OL].中国校外教育,2016,(S1):34.(2016-
09-13)[2017-09-07].
[2]杨洪耀.浅谈后进生的转化[J].现代教育科学,2011,(02):44-45
(作者单位：安徽马鞍山市博望中心学校）
后进生论文参考资料：
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