原创《在中小学承传书法文化，我们需要什么》
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李啸
写字看起来是个人书写行为,其实对每一个书写者而言有意无意间都是在承传中华文化,某种意义上也可以说,学好书法也是弘扬民族精英文化的一种方式.以文化人、以书养人,通过书写汉字这样一种看似简单的文化行为,让我们一代一代中国人敬畏汉字、敬畏文化、敬天爱人,成为好人,成为雅人,成为一个精神上脱离低级趣味的人,成为一个人格健全的人.前段时间,我看到一本民国时期编写的书法教材,叫《习字入门》,感触颇深.这个教材是一本很薄的小册子,很简洁,它从姿势、器具、时间、精神、次序、笔及指腕肘的应用等方面讲授技法,润物无声地体现人文精神、道德品格.在功利教育盛行的当下,这样的教材、这样的教育方式尤其值得借鉴.
中小学书法教材编写中,更多的是体现基本的写字技法教学,包括书写方法、书法技法、结字规律等等,其实是一种共性审美普及,也是培育学生基本的审美标准,比如横平竖直、上覆下载、均匀布白等等,这是中国人的儒家哲学,中庸之道、为人之道.所谓“不偏不倚”“文质彬彬,然后君子”,这些对学生主流价值观的形成是非常有益的.
然而艺术有共性,便有个性.艺术永远是辩证的,艺术作品也永远是以个性风格特立独行存留于世的.艺术,是人对客观世界的物态塑造,是在共性认知基础上的个性化塑造,即所谓“源于生活高于生活”.书法创作也是如此,在审美共性的程式基础上,融入个人审美、个性创造,或者从众多前贤经典的基础上,融通变法、生发出新的风格.所以,在中小学书法教育中,既要重视写字技法基本规律的教学,也不可忽视和缺少对学生书法审美的培养,甚至要保护他们幼小心灵中的“天真”与“灵性”.让中小学生通过良好的书法教学,从小就知道阳刚是美,阴柔也是美；平和是美,奇崛也是美；秀雅是美,古拙也是美……唯有如此,我们的中小学书法教育才是完整的.提升国民文化素质,中小学时期的审美教育尤为重要,书法教育更应当发挥重要作用.
从这个意义上说,当下中小学书法师资的培育远比培养专业书法家重要.一个学书人成长为书家,有很多的条件,先天的秉赋与后天的修为,外部的文化环境与内在的文化修养等等,要真正成为一代大家,所谓的培养只是外因,真正的决定因素是个人的造化、内修,也可以说,未来的大家、大师,是“可遇而不可求”的.而我们的社会更需要大量的书法传承人、传播者,除了专业高校、师范教育可以专向培育书法师资外,就目前而言,在中小学教师中培训优质的师资是中小学书法教育工作的重中之重.我个人以为可以突出三个重点.一是从优秀的语文教师中选拔.语文教师大多热爱传统文化、敬畏汉字,又多是教育骨干,有责任,有担当.二是要与高校、艺术单位联合,定期将书法教师“送出去”,让他们得到深造,提升专业素养.三是推进中小学书法“教学法”的研究.“教学法”是书法教育的灵魂,要加大教学研究的力度、深度,在教学实践中不断探索、总结、提升、推广.
（作者系江苏省书法院院长,江苏省书法家协会副主席,中国书法家协会理事、楷书委员会秘书长）
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