原创《朗读在语文教学中的重要性》
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摘 要：朗读是语文教学的重要组成部分.新课标中多次提到应指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”.然而,朗读教学却被大部分教师忽视.因此,我们应深刻认识朗读教学的重要性,加强语文教学中的朗读训练,充分发挥朗读的作用以便搞好语文教学.
关键词：朗读；兴趣；范读；重要性
朗读是一门艺术.是一门用心揣摩、用情表达的声情并茂的艺术,是调动情感的艺术,是拨动心弦的艺术.是让学生认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的综合实践活动.它是语文教与学的基础,是语文教学的第一教学法,是语文教学之本. “书读百遍其义自见”语文教材多是文质优美的文章,是朗读的佳作.朗读可培养学生的语感,提高学生与文学作品进行心灵对话、理解沟通的能力,并提高审美情趣.因此,我们应该充分重视朗读教学的重要性,大胆进行有益的探索和尝试以便搞好语文教学.
一、科学合理的组织朗读.
朗读有利于发挥学生的主体作用.教师要运用各种手段和方法,科学合理地组织学生进行朗读训练.如一篇课文的朗读训练可分阶段进行,那么,我们就分阶段、分步骤进行.一是疏通文意的读法,教师可以教读,可指导个别品读、研读、评读等；二是推究文理的读法,可以品读、赏读、教读、辨读等；三是品味意境的读法,可以自由品赏、联读,边读边思.综合以齐读、个别读、分角色读等方式进行有组织地朗读教学.
二、加强朗读技巧的指导
（1）基础的训练：朗读最基础要求是正确,用普通话读准字音,不读错字,不添字,不漏字,不重复.朗读训练要始终贯穿于教学中,加强对学生朗读课文的正确性要求,让学生掌握规范的语言规律.（2）节奏的训练：朗读者通过轻重、快慢、停顿、连接等语言节律来表现文章思想感情.同样一个句子,重音不同,意思就不同.（3）情感的训练：有感情朗读是朗读教学的最高层次.要达到这一点,必须在正确、流利朗读课文的基础上,对课文有较深刻的理解,把握住文章基调,找出文章的情感旋律,才能在朗读中自然流露出相应的情感.
三、加强文言文、诗歌的朗读背诵
文言文是朗读教学的一个难点.在教文言文时,更要重视朗读和背诵的训练.要让学生学会断句、掌握背诵的技巧,为以后学文言文打下基础.在教《孙权劝学》等文言文时,我安排了这样几个环节：一读准字音和句读,二读出轻重和语气,三读出文言文的味道,四分角色读出人物的情感和态度,五是研究性阅读,在读中发现问题,在读中品味,在读中理解,在读中质疑,在读中探究.此过程中,我努力发挥自己的作用,指导,评点,示范,领读.
四、朗读教学在语文学习中起着至关重要的作用：
（一）、朗读能让学生身临其境、感同身受
叶圣陶先生把有感情的朗读称为“美读”,出色的朗读容易激发学生的学习兴趣,使学生犹如身临其境,感同身受.语文课文大多充满着鲜明、强烈、健康的思想感情.如学习《沁园春?雪》时,学生通过有感情地反复朗读,就能更深刻地感受到作为无产阶级革命领袖的那种对历史英雄人物的惋惜批评之情、对革命必胜的坚定信心和伟大抱负；学习《雨说》这首诗时,只有通过有感情地反复朗读,学生才能体会出诗人郑愁予对儿童寄予的希望,才能体会诗歌副标题的深刻含义.“读书百遍,其义自见.”说的就是这个道理.
（二）、朗读能陶冶学生的情操
有感情的朗读是进行情感熏陶的最佳手段.初中语文教材大多是经典之作,从各方面表现了人类的创造精神和审美过程,通过语言把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来,使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶.例如朗读《背影》会体会父爱的伟大；朗读文天祥的《正气歌》会知道什么是浩然正气；朗读《离骚》会平添一腔爱国之志；朗读《爱莲说》会更加坚守君子的高洁情操.
（三）、朗读可以发展学生的智力
“口诵心惟”.朗读不仅是对语言能力的训练,也是对思维能力的训练.这对于注意力不集中的学生来说,不仅可以维持其注意力,而且也训练了其注意的广度和分配能力.朗读的停顿、轻重、升降、快慢等,又训练了学生思维的敏捷性、灵活性、深度性等.朗读要感人就得深入意境,进行艺术再创造,这又丰富了学生的想象力.培养学生的朗读能力,其实就是在促进学生的智力发展.
（四）、朗读可以提高写作水平
博览群书方能妙笔生花.“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神.”古今中外的文学家无不博览群书,精通诗文,而且对天文地理、风土人情、军事经济、琴棋书画等等都有广博的认识,因而写作起来能随心所欲,涉笔成趣.
总之,在语文教学过程中教师要善于培养学生的朗读习惯,把培养学生朗读贯穿教学的始终,使其积极参加教学活动,激发学生学习兴趣,培养出最具创造性的人才.
语文教学论文参考资料：
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