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《高职老年护理学课程教学改革》

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王丽车建玲王辉卢敏

（山东力明科技职业学院山东济南 250116）

摘要：为提升《老年护理学》的教学成效和教学品质,促进护生学习《老年护理学》的积极性,在该课程理论教学过程中汇总使用了谈话法、情境教学法以及讨论法和智力竞赛的教学方式,在教学实践环节,使用了体验式教学、假期社区老年护理见习的方式,促进学生的理论与实践相结合的能力,对培养具有实际能力的老年护理专业人才起到了一定的促进效果.

关键词：老年护理；教学改革；高职学生；实践教学

我国已进入老龄化社会,老年人数量庞大,如何保障老年人的生活质量是我国当下急需要考虑的问题,在这种背景下,护理工作人员就成为了备受注意的群体,护理工作人员也面临着要承担起更大的责任.《老年护理学》是一门理论和实践相辅相成的课程,是针对患老年群体的一项研究课程,学习对象是和老年人距离甚远的年轻学生,这种情况下,学生的学习热情不够,多数学生都会觉得学习极为枯燥.笔者在进行多年教学实践和探索之后,在理论课上颠覆了传统的灌输式教学方式,最终实现促进学生学习积极性,提升了《老年护理学》的教学效果和质量.

1.老年护理学理论教学

1.1 谈话法引发学习兴趣

谈话法又叫做提问法,具体来讲就是教师根据学生掌握的知识情况,提出一些问题,促进学生思考,在师生之间一问一答的过程中,学生掌握了正确结论,启发学生学习思路,现在的高职学生,一般都是独生子女,父母也比较年轻,对老龄化没有太多的感受,没有压力感,不过,随着老龄化的持续严重,未来他们将背负重担,所以要让他们认识到当前的社会现状.教师应当对我国人口老龄化这一问题做出阐述,同时明确老龄化问题对社会和经济的发展会带来哪些影响,另外还要强调在老龄化的过程中,医疗、保健护理以及生活护理对老年人起到的重要作用,强调这项工作的重要性,让学生有一种使命感,从而激发学生的学习动力【1】.

1.2 情境教学丰富教学形式

所谓情境教学,就是设置相应的生动的模拟情景,从而起到促进学生学习积极性的效果,同时还有利于学生巩固学习知识,掌握在特定情境中学习的相关技巧和高效的学习方式.具体来讲,情境教学要通过情景模拟的形式,让学生扮演护士角色,这样的角色扮演可以让学生体产生浓厚的学习兴趣,也可以让学生迅速感受到责任,进入到学习状态.另外,要从老年护理学教学内容中选取一个章节,比如对老年痴呆病人的护理,教师在课程开始前应当设计出相应的脚本,具体的情节内容可以让学生们充分发挥想象,在缜密的课前准备和有趣的教学情境当中,学生会对难以理解的知识点有更好地理解,也会缩短与老人之间的距离感,这样的精神高度集中的课堂时间,必然会取得良好的教学效果【2】.

1.3 分组锻炼提升学生的协作能力

通过分组谈论,锻炼学生的自主学习力、语言表达能力以及逻辑思维能力,同时,也加强学生之间的情感沟通,培养学生的责任感和团队凝聚力,有利于师生之间的有效交流.

1.4 智力竞赛促进学生积极性

通过设计竞赛环节,让学生积极参与进来,主动学习.比如在学习《老年护理学》当中的老年疾病部分,教师提出学习重点和学习目标,在学生学习之后,教师设计相应的测评和竞赛环节,该环节的设置不仅是教学形式的创新,在内容上也有了自身特色,让大家在一种欢乐的学习氛围中巩固知识点,用积极的思想和学习态度来接受知识,实现对护理学的深刻理解,以及从内心深处的高度认可.

2.老年护理学实验教学

想要培养出大量具有专业技能和专业素质的老年护理人才,除了要改善教学方式之外,还要鼓励学生勇于实践,多参与社会实践,才能学有所用,让理论知识用到实处,这里我们提出三段式老年护理实践教学方式,该实践形式分三个阶段：首先第一阶段是社区护理见习,在假期参加社区中的护理实践,在活动中认识自身的位置,发现知识体系中的薄弱点,提升自主学习力；第二个阶段是上课期间的社区老年护理见习,主要是参观敬老院,认识老年人的日常生活,评估老年人的生活质量,另外还要上门探视,对老人的健康质量和生活质量做出详细了解；第三个阶段就是见习汇报阶段,在见习护理阶段结束后,要做出见习报告,将实际工作中的收获和困难点提出来,锻炼学生总结问题和解决问题的能力【3】.

3.评价教学成果

笔者最终通过问卷的形式展开教学效果的评价工作,在发放230份问卷后,收回全部的230份有效问卷,笔者得到这样的结果：83%的护生对《老年护理学》表现出有兴趣,觉得需要好好学习这门课程；85%的学生认为认为通过实践活动可以提升学生的协作能力；90%学生对角色扮演所起到的促进沟通的作用表示认可；全部学生都觉得课堂教学改革可以启发学生的学习能力,促进学生思考力；对见习环节表示满意,在综合教学结果方面,学生的满意度也达到了百分之百.通过调查问卷可以发现,最终的教学改革成效明显,学生的认可程度也非常高.

4.结语

在今后的课程教学改革中应当加强对学生的专业兴趣和职业选择的关注.还可借鉴国外的经验,充分利用网络资源,创建或老年护理类型的网站,让学生在课堂之外有更多的渠道可以拓展视野获得专业相关知识【4】.除了见习、实习等方式让学生与老年人接触外,还可以给学生创造做义工或志愿者的机会,加强他们和老年人相互之间的交流,进而也实现提高对老年护理学课程兴趣和职业选择的目的.通过教学探究,我们发现,应用情境教学和三段式老年护理实践教学进行的高职老年护理学课程教学,取得了较好效果,可在中国老年护理学课程教学中推广应用.同时,高职老年护理学课程教学改革的内容应当进一步总结,在今后的教学过程中进一步优化,最终形成一套可行性计划,大力推广到老年护理教学当中,让我国的老年护理教育,在老龄化逐步加深的背景之下,形成一套科学的学习体系,培养更优秀的老年护理专业人才,推动社会进步【5】.

参考文献：

[1]陈宏；王燕；石秀梅；王莹；；中医院校护理本科老年护理学教学模式初探[J]；全科护理；2010年11期

[2]高俊兰.《老年护理学》课程的教学实践与体会[J]；护理研究；2003年S1期

[3]陈欣.临床护理路径在老年患者椎体成形术中的应用[J]；大家健康（学术版）；2014年19期

[4]案例教学法在《老年护理》教学中的应用全科护理 - 2011,09（2）

[5]《老年护理学》课程融合式教学的探讨中国科教创新导刊 - 2014（10）

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