原创《幼儿双语教育之口语教学》
该文是关于口语教学方面毕业论文的格式范文跟双语教育和幼儿双语教育和口语教学浅谈有关论文范文。
（喀什疏附县托克扎克镇中心“双语”幼儿园新疆喀什844000）
一、幼儿双语教育的概念
《幼儿双语教育指导全书》确指出：“幼儿双语教育不只是教幼儿认识几个字母,几个单词,学几句课堂用语或学一些与英语口语有关的知识性的东西,也不仅仅是会唱几首汉语歌或表演几个舞蹈.幼儿双语教育就是在幼儿语言、数学、游戏、美术、音乐等活动中以教育中文为主,穿插英语教学,给幼儿创造一个双语学习环境,更好地掌握母语及第二语言.”依据教育部等十部门《关于推进新疆双语教育工作的实施意见》、《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神,我疆的双语教育主要是指汉语和维吾尔语（简称：维语）,即：新疆双语教育主要是在幼儿语言、数学、游戏、美术、音乐等活动中以教育汉语为主,穿插少量母语教学,给幼儿创造一个双语学习环境,更好地掌握母语及第二语言普通话（即：汉语）.
二、口语教学环境分析
现今新疆,汉语已成为各族人们参与社会活动和经济生活不可或缺的工具,汉语学习的重要性是不言而喻的,升学就业、加薪升职等,方方面面无不与汉语水平休戚相关.国家教育部基础教育课程教材研究中心参加制定《关于推进新疆双语教育工作的实施意见》、《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》其中提出了幼儿园实行维、汉两种语言教育的设想.由此,幼儿汉语教育以及双语学校便应运而生并逐渐发展成为社会热点.而我南疆幼儿双语教育起步较晚,双语幼儿园的幼儿全部是维吾尔族,并且来自农村,除了幼儿园,没有更多的汉语交流环境,与乌鲁木齐、库尔勒等地相比存在着一定的差距.而幼儿园又是幼儿最先接触汉语的地方,是幼儿汉语学习的启蒙阶段,这一阶段对幼儿有着十分重要的影响.同时在幼儿园由于幼儿的身体发育特点,多提倡汉语口语教学,注重口语交流,为幼儿今后的双语学习奠定一定的基础.
三、口语教学经验浅谈
在多年的农村双语口语教学活动中,我们不断充实自己,丰富自身理论实践水平,转变自身的幼教观念,并积极运用到我园的双语教育口语教学实践中,形成一套自己的教学思路与风格,主要有以下两个方面：
1、教师口语教学方面：
（1）教师一进幼儿园必须使用汉语交流.为幼儿学习汉语创建环境,并起到带头作用.
（2）教师自创“十个一”学习不放松.幼儿园教师每天阅读1篇汉语短文；每天收听汉语广播或收看汉语电视节目1小时；每个主题制作1个幻灯片；每周利用多媒体授课1节；创造汉语情景故事表演1个；每周背诵文章1篇；每周儿童歌曲会弹唱1首；每月学唱“红歌”１首；每月参加汉语口语比赛、技能大赛1次.
（3）课堂教学也必须100%使用汉语.
（4）教师任何时间参加会议或培训、学习,笔记全部使用汉语书写.
（5）注重教师自我学历提高,鼓励教师参加普通话、MHK口语水平等级测试.
（6）园内维、汉教师相互结成“帮对”,共同学习双语.
（7）每周三下班后2小时、每周六上午半天组织教师开展双语学习,布置作业,并进行测试.
2、幼儿双语口语学习方面：
（1）鼓励幼儿日常交流全部使用汉语.
（2）幼儿坚持“十个一”学习,每天学习日常用语、主题对话各1句；每天观看汉语动画片1次；每天练习情景对话1次；每周参加简单汉语儿童故事表演1个；每周学唱儿歌（童谣）1首；每周参加说汉语活动1次；每月学习儿童歌曲1首；每学期参加幼儿口语比赛1次；每月学习红歌1首；每月跳儿童舞蹈1个.
（3）每天复习幼儿日常口语用语70句.
（4）课前十分钟开展每日养成教育的培养,鼓励幼儿自己来说.
（5）五大领域活动全部在游戏和相应的口语情景创设中开展,让幼儿快乐的学习,逐步提高幼儿的口语听、说能力.
四、口语教学的存在问题
回顾这些年的双语口语教育工作,我们的活动开展得丰富、扎实,取得了一些成绩,同时也存在不足和困难：
⒈幼儿园与社区资源互利不够,需进一步探讨与社区、大队、家长合作,为幼儿创造有利的学习汉语的环境.
2.双语师资力量欠缺,每班教师工作任务量很大.
3.每班幼儿人数严重超标,难以保障双语教学质量.
4. 幼儿全部来自农村,除幼儿园,几乎没有接触汉语言环境,目前双语教学存在很大困难.
以上是我关于双语教育之口语教学的一点经验浅谈,希望能与有经验的教师一起们交流,互相学习,一起提高,为我疆的双语教育事业贡献自己的光和热！
口语教学论文参考资料：
归纳上述:上文是一篇关于双语教育和幼儿双语教育和口语教学浅谈方面的相关大学硕士和口语教学本科毕业论文以及相关口语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
