原创《语文后进生个案》
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【摘 要】
小学语文教学必须以促进全体学生的全面发展为指导思想.后进生的大量存在一直是制约学校教学质量提高的重要因素,研究后进生转化的方法是提高学校教学质量的重要手段.本文将从家庭教育、自身行为习惯、班集体及伙伴、教师教育教学方式这四个方面对语文后进生的形成原因进行分析,并对如何转化后进生进行了思考.
一、语文后进生的形成原因
1.家庭教育的影响
家庭教育是一种个别教育,它是针对每个儿童的实际情况进行的教育,是对学校教育的重要补充.家庭教育方式一般分为六种类型,即型、放任型、溺爱型、过分保护型、干涉型和否定型.其中型的教育最有利于孩子的身心发展,但是并不是所有的家长都会给孩子提供这种教育方式.
班级中大多数孩子都是爷爷奶奶带,父母忙于工作而疏忽对孩子学习上的教育和关心.许多家庭都是采用了放任型的教养方式,父母很少关心孩子的学习状况和思想生活状况,家长和孩子之间缺少交流.没有家长的适当督促,孩子在学习上都缺少自制力,没有学习的主动性和积极性,渐渐成绩越来越差.
2.自身行为习惯的影响
福柯说过“哪里有压迫,哪里就有反抗”.后进生经常受到来自家长和老师的压力,他们以自己的方式进行着反抗,表现出来的就是不良的行为习惯.
在课上,一些后进生会缺乏自制力,没有遵守课堂纪律的概念.除了自己乱插嘴之外,还会通过各种方式影响其他学生听课.老师的训斥只会停留几分钟,几分钟后又会被忘到九霄云外.他们往往喜欢做一些在别人看来是很怪异的事情.我曾遇到过一位这样的后进生,他在课堂上用刮眉刀把自己的眉毛刮了.当我问到他为什么要把眉毛剃了,他很淡定地说因为有趣,大家都不敢做,但是我敢.在他看来,他觉得剃眉毛是一件很值得自豪的事情,既得到了老师的关注,又给班上同学带来了乐趣.也正因为这样的行为习惯使得他的注意力经常不能集中在学习上,导致成绩越来越差.
3.班集体及伙伴关系的影响
后进生是最容易被忽视的群体.由于家长和老师的忽视,他们的视力和听力一直处于劣势,导致自己本身就跟不上大家学习的进度.也因为与同学关系不好,他的这些情况并没有同学帮忙转告老师.后进生们常使得自己长期处于一个封闭的空间,成绩也停滞不前.除此之外,在课外活动中,后进生也是被优秀群体孤立的.在课外活动期间,我也观察到,每到课间活动时,性格活泼些的后进生便会出去玩,而他们的娱乐群体便是一帮班级里相对学习困难的学生.于是,我就在课间试探过他们：“你们为什么不跟A（班里的学优生）玩啊？”他们不屑地说：“我们才不想跟他们玩呢,都是书呆子,再说他们也从来不跟我们玩.”这是外向型的后进生的想法,而内向的后进生,则直接不出去玩.
4.教师教学教育方式的影响
不恰当的教育方式催化“后进生”的方法,最为主要的是以下两种：一是,老师自身的教师素养,不公平对待学生的教学态度.如果老师用粗暴冷漠的态度对待班上学习困难的学生,这样的不正确的教育方式,使得一些小学生就步入了“后进生”的行列.二是,教师的教学能力.课上老师传授的知识并没有让学生领悟掌握.而小学生的自学能力又较差,对于一些后进生来说,他们因为自卑,更不好意思向同学请教.这就导致他们的学习问题如滚雪球般越滚越大,越滚越难解决,而他们的学习成绩也就可想而知了.
二、辅导语文后进生的相关对策
1.创建学习型家庭,营造家庭文化气氛
根据家庭教育网追踪研究：在读书氛围中的孩子长大后,有 86%都是社会、政治、经济、文化界等方面的优秀人才,犯罪、酗酒、自杀、离婚、同性恋的比率极低,绝大多数人有较好的生活适应能力,情绪高昂、个性坚毅、开朗热情,比一般人更能感受生活中的美和乐趣.可见,在家庭中创建良好的学习氛围,对培养后进生的学习习惯和学习能力有着至关重要的影响.创建学习型家庭环境,可以从以下几方面入手：1.每天抽出一点时间,和孩子一起看书.2.让读书成为家庭生活的一部分,把读书纳入全家人的休闲计划中.3.订阅杂志或者报纸,营造良好的家庭学习环境和文化氛围.
2.提高自我效能感,增强自信心
前苏联著名教育家马卡连科曾经这样说过：“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”.因此,我们要特别善于捕捉后进生的成功“闪光点”,并鼓励他们迁移到学习中.只有在他们体会到成功的快乐之后,才能使他们在成功的喜悦中逐渐消除厌学的心理,提高自我效能感,并热爱学习.
3.开展同伴学习,享受学习乐趣
在课程资源的开发和利用中,教师、学生和教学过程是特别应该关注的课程资源.其中,学生既是课程资源的消费者,也是课程资源的开发者.学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中,相互之间都形成了丰富多彩的课程资源.因此,每一个学生对班级的其他同学,尤其是对后进生来说,都是宝贵的学习资源.同伴的行为、说教和示范对个体来说都产生着潜移默化的影响.
4.精心教学设计,放大后进生的声音
教师在进行教学设计时,要有针对性地设计课堂提问.教师要明确提问的难易程度,弄清哪些问题是针对后进生进行提问的.对于后进生,可以安排一些比较简单易于回答的问题,比如朗读课文,字词句的理解等.对于一些有困难的问题,可以让优等生示范回答,然后让后进生再跟着模仿跟进.与此同时,教师要不吝啬对后进生的表扬,让后进生有信心在课堂上积极回答问题.在课堂上,教师也要经常走近后进生的身边,去发现他们的困难并及时给予帮助.
个案研究论文参考资料：
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