原创《高校中国民间美术欣赏类课程教学方法改革》
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中国民间美术是由中国人民群众创作的,以美化环境、丰富民间风俗活动为目的,在日常生活中应用、流行的美术.民间美术是组成各民族美术传统的重要因素,为一切美术形式的源泉.流行于普通人民之中的剪纸、刺绣、印染、服装缝制、风筝等直接来源于群众之手,并装饰、美化、丰富了社会生活,表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念,世代相沿且又不断创新、发展,成为富于民族乡土特色的优美艺术形式.课程开设的目的是在于使学生了解中国民间美术的基本形式以及审美方法,理解并掌握中国民间美术的审美方法与鉴别方法,培养学生传统文化与现代设计结合的设计思维能力从而提高学生的审美能力和鉴赏能力.
一、当前高校中国民间美术欣赏类课程现状与弊端
1.学生对课程的认知层面
一般高校在开设中国民间美术欣赏课程中主要针对艺术设计专业的学生进行,课程属性归类为专业选修课程,大部分学生在进行选课的过程中不是因为对此门课程感兴趣而选修而是为了填补缺少的学分,所以导致学生在学习这门课程的过程中从根本上就缺少了学习的热情.虽然大部分高校的中国民间美术欣赏课程是针对艺术设计专业的学生开设,这些学生大多都是艺术高考生进校接受过基础的美术教育训练但仍然存在自身基础薄弱再加上并没有很多的时间接触艺术、感受艺术,从而导致绝大多数大学生对艺术并不敏感,甚至于对艺术缺乏兴趣.在加上最近几年本科生就业形势严峻,很多学生都把大部分精力用在专业课程或技能学习上,更是难以静下心来体会民间美术的魅力.
2.教学过程方面
中国民间美术鉴赏课程框架中以理论讲授为主,许多高校在课程设置的过程中把民间美术归为选修课或者公共通识课从而导致学校相应设施投入不够,主要体现在师资以及课堂形式开发上.许多老师在上民间美术课程中只是单纯的讲解配影音资料播放形式来进行,教学形式比较单一就很难调动起学生学习的积极性,枯燥的填鸭式教学很难让学生进入情景真正理解民间美术的精髓,最后就变成是老师的“一言堂”,学生被动接受.
3.师资队伍方面
许多高校的民间美术鉴赏课程存在专职教师的数量存在严重的不足,担任艺术教育课程的教师通常是教师,因而教学质量无法得到保证.在教学中,这些教师不能表现出对艺术强烈的,无法营造出一种开放、信任、平等的师生关系,缺乏和谐的良好的艺术教育环境,而仅仅简单地运用多媒体、视频等设备,因此这种教学对于那些缺乏艺术经验的大学生来说更是困难重重.再加上因为缺乏专职教师对课程的备课投入、教学经验都存在严重不足,很多老师都是临时委任来上这门课,没有对课程的产期教学经验的积累.民间美术课程内容涉及面广泛,不仅需要有产期的知识量积累更需要有丰富的教学经验能引导学生真正参与到教学的情景中从而获得心灵的感悟,由此不断提高审美能力.
4.课程评价体系方面
高校民间美术欣赏类课程在课程设置方面大多数高校都是以理论讲授为主导致最后课程结课方式也大多以课程论文方式来结课,课程评价方式单一,大多数以老师评价学生为主.学生对于最终所取得成绩只能看到最后分数无从知晓成绩评价的过程,这就让学生在课程中对自己所掌握的知识以及还存在欠缺的方面有所疑虑.
二、推进高校民间美术欣赏类课程教学方法的改革措施
推进高校民间美术欣赏类课程主要从提高学生学习兴趣、丰富教学方法及手段、理论与实践动手相结合、改善课程评价体系等方面来推进高校民间美术欣赏类课程的改革.具体包括以下几方面：
1.丰富课堂教学模式,从学生兴趣入手
学生是学习的主体教学过程中只有充分的调动学生的学习兴趣,提高学生对课程的认识.通过丰富多彩的教学模式来激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度.例如在民间美术欣赏课程中讲到的剪纸艺术这一章节的时候让学生根据自己以往的生活经历来讨论下自己见过的一些剪纸形式、出现的场所以及所带来的视觉享受等.通过小组讨论采用圆桌式教学,让学生成为课堂的主体,然后选取学生发言进行交流.学生对所学章节有了自己粗浅的认识之后再听老师的讲解理解会更深刻,还能够活跃课堂气氛.
除此之外可以理论教学与动手实践相结合,可以结合民间美术的相关章节内容安排学生来动手操作,例如剪纸艺术章节中可安排学生提前准备一些剪纸的工具以及自己感兴趣的剪纸形式的教程视频在课堂上自己动手来做一做.
在理论知识讲解的过程中教师可结合课程章节来播放影音视频,让学生从多角度去体会民间美术的魅力.
通过丰富多彩的课堂教学形式来提高学生的参与度,从而逐渐形成正确的审美意识、鉴赏能力,进而有计划地带领学生欣赏中外经典美术作品,从而逐渐培养并提高学生独立欣赏美术作品的能力.
2.加强师资队伍建设
学校管理层应对高校的民间美术欣赏类课程加大师资队伍的建设,委任专职教师进行民间美术欣赏类课程的教学任务,并给予所带课程老师外出学习,参观以及各个高校交流学习的机会.从学校层面建立起与民间的手工作坊,民间美术收藏馆以及民间艺术协会等社会资源建立起沟通合作,丰富民间美术欣赏类课程的课堂形式,便于课程中学生的参观学习.
3.开发形式多样的教学资源
民间美术欣赏类课程涉及内容较多包含了民间剪纸艺术,皮影,面具,泥塑,刺绣等等多种艺术形式,有些艺术形式带有强烈的地域文化特色且知识容量较大,并有着很强的吸引力.适合在教学过程中采用混合式的教学模式,即充分利用多媒体资源综合运用,绘声绘影、豪杰解霸、PowerPoint等软件,对教学课件进行精心编辑和制作.除此之外可增加一些让学生动手操作的内容,可联系一些当地的民间艺术作坊,进行参观学习并且能让学生参与一些简单的制作流程增强课堂的参与度与趣味性.除此之外可充分利用博物馆、图书馆、美术馆等资源把课堂进行立体式延伸,让学生从多角度感受到民间美术的魅力所在.
4.推行合理课程评价方式
在民间美术欣赏类课程的学习过程中可根据学科特点灵活考核方式,注重过程的考核,对平时上课过程中学生的表现进行及时记录形成学生的课程过程成绩.打破单一的教学评价方式采用学生评价教师、学生自我评价、学生间互相评价等；也可采用定性评价,如档案袋、成长记录袋、写评语等方法；也可采用纵向评价,即在发展的过程中使学生看到自身的进步.另外还可以采用终结性评价和过程性评价相结合,在过程中不断评价,并及时反馈,从而促进学生的进一步发展.
高校的民间美术欣赏类课程承载着全面培养高素质人才的重任,高校是培养人才的摇篮.当代高等教育对人的培养不应仅仅局限于知识的传授,还应该注重人的全面发展.在许多高校民间美术欣赏类成所面向的学生面相对单一,对于高校的民间美术欣赏类课程的建设还任重道远.
教学方法论文参考资料：
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