原创《想象力:初中美术课堂教学的动力源》
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想象力是美术作品创作的重要来源之一,学生只有拥有了强大的想象力才能创作出独一无二的作品.因此,在初中美术教学中教师应注重开发学生的想象力,通过新颖的教学方式和有趣的教学活动来引导学生,让学生在观察和实践中获得灵感,从而促进自身想象力的提升.
一、巧设课堂疑问,培养学生想象力
疑问和好奇往往是相互的,人们在思考的过程中很容易激发自身的想象力,同时开阔思维,所以课堂疑问在美术教学中是必不可少的.教师在教学中可以结合学生的心理特征和学习需求巧设疑问,让学生用自己的想象去思考存在的问题,使学生深刻的认识到美术的艺术之美,从而增强学生对美术的喜爱之情.例如,在教学《奇特的视觉图形》一课时,教师让学生用画笔画出自己心中太阳的样子,学生们的作品各有特色,画的太阳有的、有红色的、还有很多种颜色叠一起的.教师在学生们画完之后,提出了疑问：太阳真的是你们所画的颜色吗？这时学生会感到好奇,会想太阳到底是什么颜色的呢,然后教师引导学生之间进行讨论.在交流过程中学生可以查阅相关资料来确定自己的想法是否正确,学生在讨论时踊跃参与、积极发言,极大的活跃了课堂氛围,使课堂效率有了很大的提升.学生最后得出的答案五花八门,每位学生都想知道自己所想的是否正确,所以在教师宣布答案的时候会格外认真,并牢记“太阳是由7种不同颜色组成的”这一结论.学生在讨论过程中想象力得到了很大限度的激发,同时也丰富了自身的知识,所以初中美术教师在教学过程中应巧设疑问,根据教材内容让学生思考一些有趣的问题,进而培养学生的想象力.在巧设课堂疑问中还有一点是值得教师注意的,就是教师应给学生留出充足的思考时间,不应限制学生想象的时间和空间,并在学生思考的过程中积极引导并鼓励学生,增强学生的自信心.
二、采用多样化教学方式,培养学生想象力
目前,初中美术教学大多以教师讲解、演示为主,学生绘画、模仿为辅,教师花大量的课堂时间来讲解一些基础知识,很容易让学生觉得枯燥,从而降低听课的积极性.而且,这样的美术课堂很容易局限学生的思维,学生没有充足的时间去思考和想象,创造力不能很好地得到激发,久而久之学生对美术的兴趣会所有下降.因此,教师在教学过程中应改变以往的教学方式,采取多样化的教学模式,从而激发学生的学习兴趣.例如在指导学生画飞鸟时,教师仅仅借助黑板是不能将绘画细节全面展示出来的,而且教材当中的素材比较单一,不利于学生想象和观摩,这时教师可以借助多媒体让学生观看不同形状的飞鸟,以及详细的绘图步骤,让学生在想象的同时进行绘画,使自己的作品提升更高的层次.除此之外,教师还可以通过游戏的方式来激发学生的想象力,比如在教学开始之前让学生根据一段文字或者一副对联,通过自己的想象构想一幅美术作品.初中阶段的学生想象力是很丰富的,教师稍加引导就会激发学生的思维,这种“构图”的游戏是非常符合学生特征的,同时极大的激发了学生的兴趣.美术教师在创设教学方法时应以为学生为本,为学生提供一个良好的学习氛围,让学生有充足的时间去思考和想象,使学生在愉悦的环境中就能掌握到绘画的精髓,教师还应加强与学生之间的交流,及时了解学生对美术的认识和看法,关注学生对事物的看法,引导并鼓励学生进行创新,进而激发学生对美术的兴趣.
三、参加美术活动,培养学生想象力
艺术来源于生活,为了更好地激发学生想象力,教师可以定期组织美术活动,鼓励学生积极参与,让学生在实践中获得灵感,逐渐培养和激发学生的想象力.教师可以定期组织绘画比赛,不给定题材让学生自由发挥,这样既不限制学生思考,又极大的激发了学生想象力和创造力,起到了良好的教学效果.在日常学习中,教师应鼓励学生参加学校的美术活动,让学生在活动中积累经验,学习绘画技巧,从而进一步完善学生的美术素养.学生在参加美术活动时,教师应注重培养学生的观察能力,因为观察是想象的前提,学生只有认真观察了才有可能创造出好的作品,所以教师应引导学生去发现身边所隐藏的美,进而提升学生的绘画水平.例如,在学习《鹅卵石的想象》一课时,教师带领学生到郊外进行采风,让学生观察小溪旁的鹅卵石,除了鹅卵石之外学生还见识了各种各样的景物,这些都是学生创作时的思想之源.教师在组织美术活动时也应有所考虑,首先应考虑到每位学生之间的差异,每位学生对艺术的欣赏都是不同的,有的人思维比较独特眼观长远,而有的学生只能看到表象,因此教师应更加深入的对学生做出了解,从而展开有针对性的美术活动.比如有的学生适合画人物、有的学生适合画风景等,教师就可以根据学生们的特长为学生推荐不同的绘画书籍,以此来培养学生绘画兴趣.最后,应及时对学生做出肯定和评价,从而增强学生的自信心.
总之,培养学生的想象力在初中美术课堂中占有举足轻重的地位,教师应对此加以重视.不应限制学生想象和创造空间,为学生留出充分的时间,在课堂上激励并引导学生参与美术活动,激发学生的学习兴趣,进一步开阔学生的想象力.
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