原创《以实践为导向的高职机电一体化专业教学改革》
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［摘 要］随着经济的快速发展,各种企业生产越来越侧重设备的使用,减少人力成本的投入,这使得高职机电一体化专业学生的需求不断增加,现有的教学模式无法满足需求.就机电一体化专业改革背景进行概述,确定了教学改革的目标,提出了教学改革的方案.
［关键词］高等职业教育；实践导向；机电一体化；专业教学改革
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）30-0115-01
随着经济发展,区域经济一体化日益发展,新的经济发展形式下,对科技的需求不断增强,技术进步推进产业的发展,职业教育已成为满足人力资源需求的重要方式,成为实现科技转化为生产力的重要力量.那么高职机电一体化专业的教学改革就变得尤为重要,在当今时代背景下要以实践为导向,加强培养学生的实践动手能力,促使学生更好地适应当今时代的社会需求.
一、机电一体化专业教学改革的背景
随着经济发展模式的转型和产业升级,制造业的发展越来越趋近智能化,电子信息、电气自动化、计算机技术等联系越来越紧密,仅仅是单一课程的授课已经不能满足实践的需求,机电一体化专业所涵盖的课程和知识体系要逐渐进行充实.
科技的进步以及实践的更新都对高职机电一体化专业提出了更高的要求.因此,原有的教学模式必须进行改革,更新内容及知识体系,更加贴近实践的发展要求.改善原有的脱离实践的人才培养模式,建立综合性的人才培养体系,创新教学内容和教学方法.
二、机电一体化专业教学改革的目标
运用现代教育理念,深化教育思想,开展课程体系、教学方法、教学体系和评估体系的改革.在两年时间内,将高职机电一体化专业办成适应实践发展需要和经济发展需要的高职示范专业.
根据机电一体化专业各种岗位的需要确定培养目标和课程,积极探索高效的高职职业教学模式.加强校企合作,推动厂学基地建设,确保学生就业并且满足岗位需求.
三、机电一体化专业教学改革的方案
(一)制定适应新形势的教学计划
制定符合实践需求的机电一体化专业教学计划,遵循国家及相关部门的文件要求,培养综合性的人才,以能力培养为主,围绕培养目标,制定课程培养体系,优化培养模式,培养新型职业技术人才.
机电一体化并不仅仅是机械技术与电气技术的简单结合,而是集机械技术、计算机技术、电气技术、信息技术、微电子技术等内容为一体的,是一个在计算机控制下由各种器件组成的一种设备或产品,是一个自动化工作系统.对机电一体化学生培养的能力结构分析见下表.
(二)主要课程设置
课程的设置是为了达成教学培养目标,因此课程设置要围绕目标进行,分解教学模块,确定每一教学模块承担的培养目标,除知识和能力培养外,还应该辅助以实践教学环境.对课程之间冲突或者交叉的部分进行整合、改造,强调知识的衔接和融合.高职教学一般为两年,要在两年内优化课程设置,提高教学效率,并且兼具理论教学与实践教学.
（三）从“双证”培养入手,搭建企业需求人才的桥梁
“双证”并行保障学生的理论知识和实践操作技能.高职教育中将电工上岗证、电工中级证都结合到教学成果的要求中,效果显著.历年来,电工上岗证的获取率达100%,在实际条件允许的情况下可以将电工高级证结合到教育培训目标中.
(四)教材建设
为满足时展的要求,建设全面的、复合型的机电一体化人才,就必须对教材进行修订.高职院校可以成立专门的教材修订小组,对所涉及的课程内容进行分析和论证,采用统一教材与自设教材相结合的教材体系,经过实践反复论证,形成一套实用性较强的教材体系,并可以推荐成为我国高等教育院校共同使用的参考教材.
(五)实验实训基地建设
实践课程要保质、保量,要让学生在实践中学会实际操作的能力,完成教学培养的目标.机电一体化专业根据各专业的特点,按要求配置相关的实训设备,供学生进行实操培训及实操证书的考取.加强校企合作,建立校外实训基地或安排学生到企业实习,培养符合实际需要的学生.
学生的培养要以满足实际需求为最终目标.围绕实践需求进行高职院校教育培养目标、课程设置、教学培养模式等一系列的改革,以适应实践发展的需要.
参考文献：
［1］郑淑琴.以实践为导向的高职机电一体化教学改革研究［J］.现代商贸工业,2016（18）：174.
［2］王红梅.高职机电一体化专业教学改革浅探［J］.科技信息,2013（7）：339.
机电一体化论文参考资料：
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