原创《用关爱做支点为他撑起一片晴空成功转化特殊家庭学生教育案例》
本文是教育案例方面论文范文和特殊家庭和关爱做支点和晴空方面本科毕业论文范文。
侯惠琴
江苏省昆山第一中等专业学校（215300）
【摘 要】再婚家庭的特殊性使得再婚家庭子女存在着严重的心理障碍,导致他们在行为上出现一些不良倾向.关注再婚家庭的子女,了解他们的情感与心理需求,解决他们成长中问题,需要老师与家长共同努力构建和谐温馨的家庭关系,铸造健全的人格,发挥集体力量,使该生感受集体温暖,真正融入到集体中,以兴趣为突破口,重新激发该生的学习热情,转变学习态度,站在学生的立场,耐心与之交流,允许其反复,最终促使其健康成长.
【关键词】特殊家庭学生再婚家庭沟通理解健全人格
【案例描述】
1个案基本情况
小王,16岁,再婚家庭子女,性格内向孤僻,偏激冲动,很少与同学接触.上课不能专心听讲,作业经常不完成,尽管头脑聪明但学习成绩很差.对班级缺少热情,纪律涣散,劳动懒散.不服从班干部和老师的管教,有时还和老师发生语言冲撞；经常表面服从老师的教导,实际上仍然我行我素,屡教不改.
2个案情况背景
小王的情况是典型的再婚家庭子女的表现.小王由于父亲在他三岁时就因车祸身亡,所以他从小就缺乏父爱.他母亲为了生活四处奔波劳碌,无暇照顾他,他是由叔叔姑姑抚养大.在他10岁时母亲重新组织家庭,很快有了小孩.虽然继父对他十分疼爱,但从感情上他却难以接受,曾几次离家出走.他的母亲由于文化水平低,脾气急躁,再婚后忙于照顾小孩,母子之间更是缺乏交流.对家庭和母亲越来越失望的他变得更加沉默,更加孤僻,而且叛逆性越来越强,学会了与老师和父母顶撞.在一次离家出走被找回来之后,他宁肯轮流寄住在两个姑姑家,也不愿和他母亲住一起,甚至不愿和母亲说话.母子关系已陷入僵局.
3个案情况分析
3.1小王从小生活在一个不正常的家庭环境中,由于长期缺乏父爱和母爱,在寄人篱下的生活环境中养成了孤僻的性格,偏激而又叛逆,总感到自己被忽视被冷落,感情上得不到安慰,自尊得不到尊重,对周围的人和事充满恐惧,缺乏信任.生活中自卫的感觉很强烈,因而别人对他好,他也难于接受；对并非恶意的批评也极为敏感,满腹委屈,出于强烈的自我保护意识而进行反抗.家庭破裂后,心理上一直有阴影存在,觉得所有人有负于我,导致用被扭曲的眼光来看待外界事物.因此,缺乏关爱特别是父母的爱是造成小王人格缺陷的主要原因.
3.2小王的情感需求特别是对母爱的需求长期得不到满足,造成他缺乏学习的根本动力,几次转学也使他没有养成良好的学习习惯,对学习失去了兴趣,学习基础也较差.强烈的自卑感更使他觉得再怎么努力也赶不上别人,因而破罐破摔,成绩自然也就越来越差.
4个案指导过程
4.1构建和谐温馨的家庭关系,铸造健全的人格
通过调查研究,我觉得造成小王目前的症结在于他的家庭和他母亲的教育方式.他母亲忙于工作,忽略了与孩子的沟通和交流,没有注意到孩子的情感和心理需求,特别是母亲的再婚没有取得孩子的理解和认同,使得小王从心理与感情上都难以融入这个家庭.因而这个家庭中发生的任何一件事,即使是对他好的事,他的大脑中也会发生一番激烈的思想斗争.如果母亲或继父处理得稍有不当,必将使他难以理解,从而也激起他对家庭和母亲的愤恨而离家出走.
鉴于这种情况,我多次与其母亲联系交流,指出她教育方式的简单粗暴,伤害了孩子的心灵,不利于孩子的成长.我建议她把自己的经历讲给孩子听,与孩子沟通、交流,取得孩子的理解.多关注孩子的情感、心理需求,多倾听孩子的想法,多尊重多鼓励孩子,让孩子感受到家庭的温暖.在听了我的建议后,小王母亲也反思了自己在教育方式上的不足,并尝试与孩子沟通交流.小王母亲诚恳地和小王进行了一次长谈,把自己的坎坷经历和抚养孩子的艰辛特别是再婚的经历,满含感情地讲述给小王听.母亲讲得声泪俱下,终于融化了小王心中的坚冰,他理解了母亲,认同了母亲和这个家庭.
当他母亲打电话告诉我这个消息后,我趁热打铁,在班中召开了“我爱母亲”的主题班会.一向不善于表达感情的小王满眼泪水地把自己亲手画的一张母亲的画送给他妈妈,并深深地鞠了一躬,说了一声：“谢谢妈妈”,赢得了全班热烈的掌声,全班同学也深受感动,同时也改变了小王在班中的形象,同学们都理解了他,都愿意接近他、帮助他.小王也由原来的萎靡不振变得精神焕发,学习上有了动力,整个人像变了一样.
4.2发挥集体力量,使该生感受到集体温暖,真正融入到集体中
苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严,才能使学生通过学习而受到教育.教育的核心从本质来说就在于让儿童始终体验到自己的尊严.”为了更好地帮助他,我还召开了班干部会议,和班干部共同商讨如何用集体的温暖来感化他,让他融入到集体中来.在安排座位时,我让他和自己喜欢的同学坐在一起,并在他周围安排几名学习好又有耐心的同学来帮助他.我班教室后墙有一块学习园地的版面,大家讨论后,决定发挥小王喜欢画画的特长,让小王来负责这个版面,并亲切地称他为“园长”.果然小王不负众望,在全班同学的热情参与下,小王把学习园地办得图文并茂,丰富多彩,还在学校的评比中获得了好评.小王赢得了全班同学的称赞,真正融入到班集体中来,人也变得自信开朗了.
4.3以兴趣为突破口,重新激发该生的学习热情,转变学习态度
与此同时,作为班主任,我觉得应该想办法重新激发起他身上的学习动力和热情,激发他积极向上的精神,这对他是非常重要的.正好当时学校要举办运动会,我知道他很喜欢长跑,而且跑得不错,便鼓励他去试一试.起先他还是习惯性地推托,在我一再坚持下,他终于答应了.比赛那天,全班同学为他呐喊加油,极大地鼓舞了他,他奋力跑出了第一的好成绩.在同学们与他拥抱的那一刻,我能感受到他成功的喜悦.这次的成功大大鼓舞了他的信心,这以后他在学习上也表现出了前所未有的努力.稍有进步,我和任课老师就及时地表扬他,大加鼓励,增强他学习的信心.周围的几个同学也都在学习上热情地帮助他.除此之外,我还利用课余时间讲一些生活在特殊家庭里的孩子自强不息、努力成才的故事给他听,告诉他要积极地面对人生,应学着自己去解决问题,而不是逃避问题,这个世界唯一能打败自己的人就是你自己……看着他听故事时若有所思的样子,我知道他的思想已经在慢慢变化了.
5个案研究成果
通过各方面的努力,小王发生了巨大的转变,老师和同学都说他像换了一个人：在性格上,他变得越来越开朗,越来越活泼,现在在教室里经常可以看到他与同学谈笑风生的身影；在学习上,他也变得积极主动,成绩有了很大提高.
【案例分析】
对未成年的学生来说,家庭是人生的第一课堂,是成长不可或缺的一方天地.父母是他们人生的第一任老师.孩子在完整、健全的家庭教育中才能实现身心的全面发展.然而近年来,随着经济的发展,社会的进步,人们思想观念的转变,以及离婚、犯罪、交通事故等大幅增加,致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍.很多正常家庭的格局被打破,由此产生了单亲家庭、离婚后重新组合家庭等多种类型特殊家庭.这些特殊家庭或多或少对学生的成长带来了环境和心理的负面影响.因此加强对特殊家庭学生的教育引导已经是迫在眉睫.
关注特殊家庭是建设和谐社会的需要,因为从政府决策到普通百姓的日常生活都对社会提出了和谐发展的要求.而关注特殊家庭学生的成长是青少年身心健康成长的需要,也是学校教育的使命,更是建设温馨班集体的需要.几千年前,孔子就提出“有教无类”的教育思想.今天,特殊家庭的学生当然有权利通过接受学校教育成为全面发展的社会人.因此面对特殊家庭的学生,我们老师有义务献出爱心、伸出援手来帮助他们走出困境.而如何对特殊家庭学生实施有针对性的引导教育,为这些学生未来发展构筑一个安全的“巢”,使他们获得应有的良好发展,不仅关系到这些学生本身,而且还会为班级、学校其他学生的发展创造条件,从而使班级氛围更加温馨和融洽.
那么如何运用心理教育理论加强对特殊家庭学生的教育引导呢？
首先,要通过关注特殊家庭学生的心理变化,抓住沟通的最佳时机.再婚家庭特殊性要求教育工者在实际工作中要充分注意存在于再婚家庭子女身上的特点,他们大多性格内向孤僻,对新家庭不理解不接受,有着强烈的自卫意识和叛逆心理.裴斯泰洛齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化.”在这里,与孩子的情感沟通无疑是最重要的,只有抓住问题的关键,取得孩子的理解和信任,抚平他们心灵的创伤,培养他们健全的人格,才能达到事半功倍的效果.
其次,教师要全身心地关爱特殊家庭学生,无微不至地照顾他们的生活,用心弥补他们的情感缺失,以爱心唤起学生对生活的热爱和期望.特殊家庭的学生在日常生活中,会碰到一些正常家庭的同学所没遇到的问题.老师必须要进行细心的观察,发现他们生活上的难题并帮助解决.如文具是否够用,生活用品是否及时添置,经济有没有困难等.特别是他们正好处于青春发育期,生理上、心理上都有所变化,作为老师特别是班主任,更应观察细微,适时进行指导,以更多的关怀使他们顺利通过这一成长阶段,使其在老师与同学的爱心下健康成长.
再次,要培养特殊家庭学生自尊、自爱、自立的信念.特殊家庭的学生,由于家庭的残缺变故,会给学生心理上造成一定的负面影响,形成一些不良的情绪与性格,如孤僻、冷漠、自卑、偏激、放纵自己、对将来缺乏信心等.为此,班主任要做好他们的心理辅导工作,耐心、细致而又严格地要求,同时还应辅以纪律、公德和法制教育,帮助他们树立正确的人生观,激励他们不要被逆境和不幸所击倒,更要珍惜人生,树立信心,努力学习,为自己开创美好的将来,最终使特殊家庭学生建立自尊、自爱、自立的信念,即使日后仍遇到风雨险阻,也可以正确处理,走好自己的人生路.
最后要加强家校沟通,改善特殊家庭亲子关系和教养方式.在实际工作中,有目的和家长交流是很必要的,一方面通过交流,沟通了思想,统一了认识；另一方面通过家访等方式,密切联系,才能客观、全面地协调整个教育过程,清楚学生的心理成长过程,减少教育的盲目性,提高教育效率.通过沟通,让家长的目光关注到成长中的孩子,在孩子身上体验到家庭成就感；通过耐心引导,让家长掌握正确的教育引导方法,使家庭生活更和谐.如果教师对重新组建家庭的处于尴尬地位的后母（或后爸）予以充分的理解、赞扬和帮助,就会赢得当后母（或后爸）家长的信任,产生与教师交流合作的和热情.这样教师才能真正走进特殊家庭学生家长的心里,找到帮助教育他们的金钥匙.
苏霍姆林斯基说过：“除了教师和医生的职业外,未必有其他职业需要如此更多的热忱……应当把自己的一颗心交给每一个孩子,教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼.同情孩子,对孩子由衷地关怀,是教育才能的血和肉.”是的,只要教师与家长站在学生的立场,和他们交流,时刻提醒自己“学生的一切行为是可以理解、可以给机会改正的,要“春风化雨,潜移默化”；只要我们尊重热爱学生,及时进行家校沟通,找到切合点,我们才能与学生进行有效的沟通,我们的教育才会有的放矢；只要我们给他们足够的耐心帮助他们改正,允许他们的反复,指导他们形成正确的人生观价值观,相信每个孩子都会健康成长.
阿基米德曾说：“给我一个支点,我可以把地球撬起来.”作为教师,我要说：“让我用关爱做支点,为学生撑起一片晴空.”
教育案例论文参考资料：
回顾述说，上述文章是关于对不知道怎么写特殊家庭和关爱做支点和晴空论文范文课题研究的大学硕士、教育案例本科毕业论文教育案例论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
