原创《财务会计课程思政教育案例基于上海立信会计金融学院思政课程案例》
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【摘 要】会计课堂教育不仅在于知识的传播,更在于诚信道德的塑造.为了贯彻落实国务院及教育部的有关要求,上海立信会计金融学院会计学院在“财务会计”课程上,专业教师组成的课程项目组运用多种多样的教学方法,希望在教学过程中向学生传达会计行业的精神,形成对自我的约束和要求.明确了高等教育的目的是培养既有高技能、又具有会计诚信价值观的会计人员.
【关键词】财务会计 课程思政 诚信
一、引言
2017 年,、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,在会计知识的传授和会计实务技能的培养中突出价值引领,将会计专业、行业所传递的精神内核植入学生思想中,增强自主自发学习的动力.上海立信会计金融学院会计学院项目组重点做了思想元素的融入.期望在知识讲解的同时,循序渐进地向学生灌输会计诚信理念, 激励学生在未来工作中谨记会计诚信道德,约束自我行为,忠于自身所承担的会计事业.通过将会计诚信与会计人员的职业道德灌输到学生的意识中,使得学生在掌握知识的同时提高精神境界.由于财务会计是一门选修课,课堂所面向的是来自不同专业的学生,学生对于会计的认知程度有深有浅,对会计实务工作的了解程度也不同,对会计的认识大多都处于理论的层面,不了解会计诚信如何在会计工作中体现.因此,学生在会计诚信的理念建设方面需要进一步完善,需要将会计从业人员的职业道德规范引入课堂中.
二、“财务会计”课程思政教育案例概述
本次课程思想教育的引入是,通过结合会计信息质量要求理论知识,讲解关于山东墨龙石油机械股份有限公司（以下简称山东墨龙）财务的案例.
山东墨龙为了完成业绩承诺而进行财务,于2017 年受到中国证券监督管理委员会的调查.2016年10 月,山东墨龙财务部相关人员向财务总监汇报了公司三季度的财务情况,显示山东墨龙存在重大亏损.财务总监随后向公司董事汇报了这一财务情况,并在公司董事的授意下,要求财务部人员对相关数据进行调整,以达到盈利目的.此外,山东墨龙还未及时披露重大投资事项,未披露事项涉及金额均占上市公司最近一期经审计净资产的10% 以上,最后监管层对山东墨龙作出了严厉处罚.
讲解此案例时,还重点向学生强调了会计从业人员在工作中的诚信道德要求,向学生解释分析了案例中相关责任人员的做法,如何违背了会计信息质量要求,向学生传达了财务不能保证会计信息的真实可靠,不能带给外部信息使用者有用的信息,不仅践踏了个人诚信道德,还会为投资者等带来不利影响甚至损失的理念.并以分组的形式让同学对案例进行讨论总结,讨论总结后每组派一名学生代表发言,再次对案例涉及会计诚信的内容进行深入总结,交流感悟,从不同角度、层面活跃学生的思维,从而引起其更深刻的思考.
随后在课堂中,带领学生体验了会计做账过程,要求学生在体验的过程中,总结可能存在的财务方式以及如何避免会计不道德、不诚信行为,引起学生对会计诚信的思考.为了让课堂气氛更为活跃,授课方式更为灵活,向学生播放关于会计职业道德、诚信的相关教学视频,用贴近实际的案例让学生思考如何在会计工作中提高自我要求,如何提高会计工作诚信的精神境界.为了增加课堂教学的创新性,在每节课的最后,还预留时间让学生分享自身对于会计等各个方面的感悟和思考.
三、“财务会计”课程思政教育案例结果
课堂后,不少学生反映,通过案例与书本知识结合讲解以及实际操作,对于财务会计与诚信的相关性有了深层次的认识.在市场经济中,信用对稳定市场的稳定性起着关键作用,会计诚信的建设也必不可少.以前学生并没有特别关注会计中的诚信问题,也没有仔细思考从业人员该如何加强自我诚信学习.通过案例学习,学生表示建立了会计工作诚信理念,理解了会计人员应该本着诚信的原则、客观的立场,不被利益所诱惑.要保持不偏不倚的客观态度,准确、真实地披露会计信息,不歪曲事实.对于会计信息质量要求,是如何对会计人员的诚信提出要求,也有了更多的思考.
课堂上的知识交流、分享环节,有学生说：“诚实信用是会计的根本,我们需要不断理解会计信息质量要求,思考如何加强诚信道德学习和建设,保证以客观的立场和态度进行会计工作.一些违背诚信原则的违规会计操作,我们要坚决杜绝,以最大程度的信用约束自己.对于来自利益的诱惑,也应该将真相如实和盘托出,减少自己的主观情感的影响,以自己的诚信为整个市场积累大的信用.”可见,学生对会计诚信的认识加深了不少.
四、“财务会计”课程思政教育案例分析
通过将书本中的理论知识与正面及反面案例相结合,让学生了解什么是好的、被提倡的会计行为,以及什么是不诚信、要坚决规避的行为.同时,由于选取实际案例更为鲜活、生动,学生的接受程度大幅度提高.向学生教授信息质量要求时,不仅要求学生掌握信息质量要求的含义,更要从批判性、思维性的角度,深入探究在真实会计工作中如何体现这些会计信息质量要求.为了加深学生的理解,还要求学生选择会计诚信案例,从会计职业道德及诚信的角度,思考如何提高自身素养.通过学生相互之间交流,对于会计信息质量要求的理解以及对会计财务案例中会计人员道德缺失的看法,进一步让学生明确在会计处理中,要时刻注意自身的行为,提醒自己要提供使用者能据以作出决策的相关会计信息.通过真实的案例,也向学生说明公司财务的不可取,深刻分析了会计人员以及上市公司受到利益驱使而作出的财务行为是不可取的,不仅为公司日后的发展带来隐患,同时也损害了社会公众和广大投资者的利益,掩盖了经济运行中的矛盾,扰乱了市场秩序.
案例分析后,带领学生进行会计做账实际操作,真实贴合会计实务,提高了学生学习会计的乐趣和可感程度.学生通过这种方式学习会计知识,不仅加深了对错误的认识,也能感知会计工作过程中所需要的严谨态度和严格的职业道德素养要求.
通过案例讲解,课堂开放交流,再到实际操作,学生在循序渐进中能够更好建立会计诚信理念,真实地感知会计人员的工作流程和会计职业道德要求.让学生知道要在满足规范要求的基础上,进一步提高自我职业道德修养和会计诚信精神,要懂得约束自我行为,在会计岗位上自律,做诚信会计相关从业人员.
五、结语
在学习理论知识的基础上,再分析真实案例,又通过学生、教师的相互交流,充分地让学生感受到会计的诚信理念的重要性,加深了学生的印象.在分析理论知识的同时,又对学生的诚信道德提出了更高的要求.在真实案例的实际操作中,让学生看到并发现会计人员可能会做出的违规行为,实现了由理论知识向实际运用过程的转换.同时,课堂中的诚信教育元素,让学生进一步了解在会计工作中,应该规避哪些不诚信行为,强化了学生会计诚信培养的目标.
但同时也存在一些不足,由于选取的案例涉及较专业的知识,而学生大多为非会计专业,会计专业知识储备不充足,对案例的认识并不是很透彻,没有深刻认识企业财务带来的严重社会危害,没有对会计人员损害职业道德的行为进行深刻剖析,对会计工作中的诚信元素也不够重视,没有深度挖掘会计诚信在会计中的重要性.在今后选取会计案例时,应该关注学生的知识储备情况,因材施教,选取更为合适、简单易懂的案例,由浅入深地进行知识传授和会计诚信理念传播.在今后的教学中,也可以采取更为灵活的教学方式,增加与学生的交流互动,以平等的视角与学生沟通交流,充分发挥教师的带头、榜样作用.在教学过程中,要注意理论知识传授和会计诚信理念建设培养的平衡,结合校园文化、高校思政建设要求,将高校思政教育建设,落实到会计教学的实处.
思政课程教育是一项长久的工作,要在课程中持续地宣传,培养学生的会计职业道德素养和诚信理念,帮助学生理解会计诚信精神,树立会计工作诚信意识,将诚信带入会计工作的每一细节中.
参考文献
[1] 财政部. 企业会计准则[M]. 北京：经济科学出版社,2017.
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