原创《人文素养悬空对中职德育的影响与其应对》
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摘 要：人文素养教育对于当今的中职德育教育来说是尤为重要的,同时蕴含着丰富的历史文化内涵,是德育工作焕发生命力的重要源泉.在现代化工业的巨大背景下,人们受着功利的熏染,中职德育工作面临着前所未有的挑战,导致人文教育与中职德育的发展出现相背离的状态.为了有效实现德育工作的实效性,加强人文素养的指导,是十分必要的.文章针对当前的中职教育发展目标作出具体的分析,更好地剖析出了素质教育的发展目标,同时在人文素养的影响下,中职德育的发展也得到具体的升华,同时详细地说明了素质教育的影响下,德育教育的发展前景.
关键词：人文素养；悬空；中职德育；影响；应对
人文素养一词,主要是指人文精神在整个社会的沉淀,主要是在学生上的体现,同时使得自身具备一定的综合素质.在中职教育的影响下,人文素养的形成主要是人文精神和社会科学的总和,同时也是实现素质教育的一个重要组成部分.人文素养对于整个社会的人类社会发展来说,是十分重要的,对中职德育的影响也十分广泛.文章针对当前现代化人类社会做出具体的研究,对中职德育的影响做出了具体的分析,并提出了相应的解决和应对措施.
一、人文素养在中职德育中的作用
（一）文化底蕴有助于中职德育的内化.文化素养作为艺术素养的沉淀和积累,是经过长期的演变发展而来的,同时它可以转化人的内在行为,对德育教育的发展起着深远的影响.例如,熟读《三字经》、《弟子规》等,这些经典的读物,可以更好地传递道德规范等各个意识层面的要求,还能够传递一些情感、价值观的问题.在经典的熏陶下,使得中职学生的德育教育形式更为丰富,可以将外在的德育赋予内在心灵,无形中让学生感受到德育的教育,不自觉的遵循道德规则,也与我们的中职德育所提倡的思想不谋而合.
（二）伦理人格给予学校德育一定的精神支撑.人格是指人的情操、态度以及气质等,各项素养的价值观的总称,是体现人的内在素质和外在素质的统一.同时,人的精神境界和思想是不与人文素养直接相联系的,人文素养中存在的伦理原则和一些精神信仰是中职德育价值观的具体表现,价值观中的伦理人格不仅能够体现学生中职德育的价值观和基本的道德行为规范,同时也满足人的精神发展,对人的品质的提升和精神的诉求,起到了一定的精神支持.
（三）人文常识可以弥补学生的文化素养.教育界受到实用主义的广泛影响,人文素养中的一些思想,会使得人们对今后的发展中形成一定的认知.在中职院校中,导致学生大多数缺乏对人文知识的理解.很多学生对中外文学名著对一些中国传统文化的反应十分冷淡,根据调查,我国中职学生连一些基本的请假条在格式上有漏洞.人文知识可以转化为为人处事的具体表现能力,同时可以成为内在的文化素养的一种基本的沉淀.
二、如何实现人文素养对中职德育的积极影响
（一）准确把握中职学生人文素养内涵.能够有效地把握中职学生的人文素养的内涵是进行人文教育科目开发的基础,人文素养的内容一般包括人文知识等各方面,主要包含中职人文素养,甚至在中职教育的巨大背景下,对中职学生人文素养教育现状进行具体分析,有利于学生达到专业技能和各项职业发展的要求,学生对人文素养精神上的方面进行具体的优化,也对其具有现实性、针对性.综合而言,人文知识应该根据比较实用的文学等基础的知识来详细的规划,教育部认为中职学生对人文精神的诉求是实现现代化人文素养的中心.在现代社会主义的主题下,具有鲜明的时代精神.因此,从古至今,中职学生要培养优秀人文精神,同时也要具备社会主义核心价值观,具有文明和谐、自由平等的友善思想,中职学生在进行日常的职业行为过程中,应该融入具体的优秀的企业文化,在进行社会行为当中,一定要表现出一些优秀的道德品质.
（二）人文素养教育归位,给中职德育以精神支柱.近几年来,教育部主要是开展各种提高学生审美生活品质的文化活动,来提高学生的文化素养,并将这些内容归纳入职业教育的内容中.通过各种各样的形式,来发展德育教育,普及一些优秀的德育资源,为学生进行人文素养教育的提升,做出一定的积累,为中职德育教育提供精神支持.人文素养教育的归位,是实现人文素养具体表现的一个重要指标,也是中职学生的德育精神支柱.因此,要想实现人文素养教育的目标,就是要让中职学生在内心中培养德育的思想,并且以此为中职德育的精神支柱指标,完善中职德育教育工作的内容,并且促进中职德育教育的工作能够顺利进行,加强人文素养的培养工作,使中职德育的影响不断提高.
（三）开发人文课程,促进学生健康人格的发展.中职德育教学发展的目标,主要是能够让学生以积极乐观的态度进行学习和生活.例如,在人文素养中也包含着德育文化教育部分,文化和德育本质上是一体的,但是功能上却不相互承载,是不可避免的一种交换互动中介关系.要想能够开发学生的人文素养,激发学生更好地参与学习活动,引发学生在灵魂上对人文课程的参考,同时激发学生的道德情感教育,使学生的人文素养得到有效的提升,就需要开发人文课程,有了人文课程,人们在进行德育工作的时候,就有了相应的指导和依据,就可以按照具体的规则对中职学生进行人文素养的培养,可以有效提升当今社会中职学生的人文素养的内涵,实现人文素养中学生的人文情怀.
三、结语
中职德育的有效性,需要中职教育的学生以身作则,同时需要中职教师的指导,人文素养的提升不是一朝一夕的,需要学生不断积累和实践.中职德育有效性是需要一点一滴的积累的,只有不断完善中职德育教育的有效性,在此基础上形成的赋有人文主义情怀的德育思想才能够发挥自身的实效性,也可以在无形中体现出人文素养对当前中职学生的思想教育目标.在人文素养的影响下,中职德育受到积极的影响,加强中职德育的有效性主要是依靠人文素养.学生在人文素养的影响下,中职德育的最终目标才会得到具体的升华、积累和完善,中职学生在今后的企业实践中得到进步,使其具有强烈的认同感.
参考文献
[1]郑小云.文化认同论[M].北京:中国社会科学出版社,2008(01):134-155.
[2]鲁洁.回归生活——“品德与生活”“品德与社会”课程与教材探寻[J].课程.教材.教法.2003(09):144-155.
中职德育论文参考资料：
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