原创《课堂因为有你而精彩多媒体在数学课堂中的作用》
该文是关于数学课堂本科论文怎么写与课堂因为有你和数学课堂和多媒体类论文范例。
著名的加拿大学者歇尔·麦克卢汉曾说过：“媒体是人体的延伸”,媒体是人的听觉、嗅觉、触觉、视觉的延伸与发散.那么合理的利用和发挥这种特殊关系,必将推动数学课堂教学模式、教学方法、教学手段的合理配置和运用,优化课堂教学,提高教学的整体效益,是推进素质教育的好帮手.
一、激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”.电教媒体以其直观、鲜明的声、色、形手段和特点,使教学情境变得生动化、形象化、具体化,不但听得见,看得见,而且能使学生身临其境.这样,就从不同方面充分调动了学生的感官活动,使他们对教学内容增加了兴趣,思维变得更活跃,更乐于去探索,这样就会提高教学效益.如：我在教学中使用投影片、录音机讲述数学家的故事和数学历史故事,有利地激发和培养学生学习数学的兴趣.如在教学《平行四边形面积的计算》时,要让学生理解沿平行四边形内任意一条高剪开,都可以将它转化成一个长方形这一知识点,光靠教师口头阐述既费时又难以使学生理解,更谈不上掌握,然而应用多媒体演示平行四边形内有无数条高,并在不同位置轮流出现,然后任选其中一条高,剪开转化,拼成长方形.这样既形象又直观,弥补了传统教学的不足,使学生在较短时间内理解并掌握了这一知识点.
二、激发学生的思考
数学来源于生活,生活中处处渗透着数学.传统课堂教学,只讲知识点和现成结论,忽略方法和探索结论的过程.多媒体应用在提供文字、图象、声音、动画等多种教学信息的同时,使学生通过多种感知获取有关信息,提高认识的效果,达到更深层次 的理解,帮助学生理解一些用平常教学手段方法说不清的含义,增强知识的理解和巩固,从而达到知识的内化.如在教学“求一个数的几分之几是多少”这一内容时,运用多媒体的优势,将应用题中用文字表述的抽象的数量关系,转化为可视图形——线段图,创设了按题意配制的活动物景.通过“闪烁”,“变色”,“移动”等手段来突出教学的重、难点,刺激学生注意力、寻找条件和问题的能力,单位“1”与几分之几的量的相互关系,化抽象为具体,帮助学生审题,理解题意,启迪知慧,这样就能更好的达到教学目的和教学效果.
三、突破教学难点
多媒体教学的核心是要提高教学质量,并注重过程的探索.教学过程中,只有当学生掌握了知识的重点,突破了难点的情况下,才能谈得上提高了教学质量.而多媒体计算机通过模拟演示,突出实际操作过程,让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括,通过引导学通过多媒体调动学生各种感官的协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲多练,突出重点,突破难点,获取新知识.例如在教学“相遇问题”应用题时,运用课件直观演示,帮助学生较深刻地理解题目中数量间的关系.教师先出示一条公路,上面有一辆汽车从左往右地行驶,一会儿,另一辆汽车从右往左地行驶,两辆汽车在发出真实的声音中相对开出,直到相遇.这时屏幕上出示了一道应用题：“甲乙两辆汽车从两地相对行驶,甲车每小时行驶68千米,乙车每小时行驶60千米.甲车开出后１小时乙车才开出,再过２小时两车相遇.两地间的公路长多少千米？”教师再引导学生画出线段图,在线段图上分别标出每小时汽车所行的路程.这样难点在汽车形象运行的动态演示和直观的线段图中得以解决,它比老师的任何解释都具有说服力,感染力,增强了感观上的理解.演示一结束,学生们很快就列出正确的算式解答.因此,利用多媒体计算机辅助教学可以使学生清楚地掌握概念,获得正确的结论,并尝到成功的喜悦.
四、增加课堂容量
“让不同的学生得到不同的发展”围绕这一终极目标,教师要有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学,实现因材施教,使各学生得到不同的发展.引导学生深入浅出,使每个学生都有机会获得成功,增强每个学生的自信心.多媒体技术在分层教学上有着不可比拟的优势,因而我在制作课件时,当充分利用这个优势,根据学生学习的不同程度,制作分层练习.
总之,多媒体教学是以传统教学手段为基础,将现代教育技术有机地渗透到各学科教学之中,使各学科相互整合,相互应用,达到资源共享的目的.在实践中,我们可以看出,由于多媒体技术集声、色、光、行于一身,它呈现的知识信息量大、动态感强,具有实时性,能将某些知识化静为动,化难为易,化繁为简,达到最佳效果,赢得了教学时间,留给了学生思维的空间,是其它教学手段无法达到的. 我们每一位教育工作者都要树立终身学习的目标,勤学善思,与世俱进,不断总结,让多媒体成为我们教学时的好帮手.
数学课堂论文参考资料：
综上而言：上文是关于课堂因为有你和数学课堂和多媒体方面的数学课堂论文题目、论文提纲、数学课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
