原创《可怜的小鹰》
该文是可怜的小鹰方面自考开题报告范文和小鹰和可怜方面研究生毕业论文范文。
张 丽
（青岛大学附属中学 山东 青岛 266000）
儿子语文学到了小学二年级,昨天晚上回来有些垂头丧气,问问原因,竟然是“我不喜欢今天这篇课文”.是何奇文让一个六岁多的孩子不高兴？
好在文章不长,索性先抄录于此.
一只小鹰跟着老鹰学飞行.小鹰飞到大树的上面,它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高,还不算会飞.”
小鹰又跟着老鹰向上飞.小鹰飞到大山的上空,它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高,还不算会飞.”
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞.飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了.小鹰急促地喘着气,对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子,你往上看！”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
读完此文,我和妻子相对苦笑.
作者的立意固然是好的,通过小鹰跟随老鹰学飞中,老鹰不断向小鹰提出新目标的过程,引导孩子们知道学无止境,不断进取的道理.
好高尚的立意,可我却疑惑重重.
疑惑一：“学无止境”一定带来“发奋图强”？
让孩子们知道学无止境是对的,但学无止境是不是等于目标要求？如果任何一个未达之境都要成为孩子的目标,那小鹰终于可以如成年鹰一样飞行时,老鹰还可以对它说,看,还有航天飞机！小鹰还活不活？
事实上,学无止境需要指出吗？在这样一个信息化时代,任何一个正常生活的人都会知道人外有人,天外有天的道理.就算是小鹰,喘息中稍稍抬头,也一定会发现更高的目标.指出目标、下达任务的人,满足的是小鹰的人生目标还是自己的内心感受？
3、阻止我们孩子前行的,是短浅的目光还是畏惧的心态？
确有大量踬躅不前的孩子,可是这些孩子都是井底之蛙？在信息化时代,当个井底之蛙怕是不容易吧？更为真实的情况是,当一个孩子千辛万苦达到一个目标或者说完成一个要求时,还没有喘息,一个新的,更大的目标就摆在面前.面对这种情况,正常的反映是“揩干身上的血迹,继续战斗”呢？还是龟缩一隅,不停喘息？
阻止孩子进步的,常常不是没有目标,而是目标太多太大.
疑惑二：“否定评价”一定导致“知耻而后勇”？
在这个故事中,我们不愿意否定老鹰的良苦用心,小鹰也确实在奋发图强,让人不舒服在到底在哪里？再读课文,我们发现了老鹰的“三摇一指”, 三次摇头,一次指天.小鹰的每次成功,老鹰都没有给予正面积极的评价,它只做了一件事,否定成功,指出不足.
老鹰大约有理论依据的,所谓“知耻近乎勇”、“好学近乎知”、“力行近乎仁”嘛.但问题是,小鹰的未知是不是“耻”,是不是“不足”？一个孩子千辛万苦达到一个目标,是应先知足还是先知不足？如果达成任何一个目标的首要结果是“知不足”,那我们还有没有勇气去实现下一个目标？
知耻而后勇需要多大内心力量？当头棒喝需要多强的承受能力？醍醐灌顶需要多少人生经历？而这一切,我们统统用来要求我们的孩子！这不是糊涂是残忍,这不是无知是无耻！
疑惑三：小鹰有没有享受生活的权利？先苦一定后甜？
说到这儿,老鹰可能是委屈的.它一定会说,若非如此,小鹰以后怎么活？不先受点苦,以后哪来翱翔蓝天的幸福生活？
话听着没错,可问题是现在的生活就不是生活？现在的生活就不需要成功感？不需要幸福？一个没有成就感,没有幸福感的童年一定带来一个幸福的后半生？现在那些正经历着不幸的成年人,都是少壮不努力的结果还是少壮饱受摧残的结果？一个启于自己哭终于别人哭的人生,哪一个节点是苦和甜的分界线？
所以听着没错的话,错误还是很多的.最大的错误在于,不能这样机械和唯心地看问题.孩子的每一天,都是他人生的每一天,我们确实有责任督促他们不骄傲不荒废,但孩子也确实有权利享受生活、感受成功、获得每一天的幸福感觉.否则,就算是将来有成就,那也只是事儿的成功,不是人的成功.
所以,还是让我们做一个有智慧、会鼓励、能等待的老鹰吧.唯有这样,才能真正获得和谐的亲子关系、积极的情绪体验、幸福的人生经历.用点自私的话说,这样才能成就了孩子,也才能成就自己.
可怜的小鹰论文参考资料：
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