原创《初中物理课堂教学导入管窥》
本文是关于课堂教学方面函授毕业论文范文跟管窥和课堂教学和初中物理类论文范文检索。
【摘 要】物理教师在教学时可以通过讲述与教学内容相关的、有趣且合理的故事,开展丰富、有趣的课堂实验,开展与教学内容相关且有一定竞争性的游戏等方法提高导入环节的有效性.
【关键词】初中物理教学导入故事 实验设疑游戏
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2018)04A-0131-02
在初中物理教学实践中,巧妙导人有助于课堂教学效率的提高,提升学生学习的积极性.笔者结合自身教学实践,分享几条初中物理新课导人的有效途径.
一、故事导入
故事具有一定的趣味性,容易吸引初中生的注意,在讲解物理新课时,教师可讲解一些符合初中生认知的小故事,将教学内容与趣味故事有机结合,克服学生学习物理的枯燥感,为自然导人新课铺垫.
例如,在讲解“回声”相关知识点时,笔者通过以下故事导人新课：“从前一座山里住着一个巫婆,她遇到过往的行人便要求其站在山前大喊一声‘我是好人’,若能够听到回声,就允许其通过,若没有回声,巫婆就会施法让此人消失.附近村民十分害怕.结果有一天来了一位高人,他告诉每位行人一个秘诀,行人全都顺利地通过.”故事讲完后,笔者向学生提问：“同学们！行人获得的秘诀是什么？行人在何处大喊即呵顺利听见回声？”
抛出该故事后,学生非常好奇,每名学生都在极力思考高人给出的秘诀,希望从新课中迅速找到答案,听课更加认真.此时,教师顺势讲解新课：人的听觉存在O.ls的停留时间,如果原声和回声相隔不足O.ls,我们就无法辨别出回声.声音在空气中的传播速度为340m/s,我们听到的回声实际上是声音遇到大山后返回的,为了确保人能够听到回声,人们和大山相距至少(S等于vt/2等于O.lx340/2等于17)m,即只要人站的位置和山的距离不小于17m,均能听到自己的回声.
通过故事导人新课,激发学生的学习与探究,教师借机讲解回声相关知识,改善了传统的只有教师说教的教学模式,加深学生对所学知识的进一步理解,获得良好的教学效果.
教师在讲解新课时,应注意收集相关的故事素材,将所讲新课内容融人到故事中,让学生在听故事的过程中思考相关问题,自然地导人新课.除此之外,教师还可根据自己的教学经验,结合新课内容,编一些有趣且合理的小故事.
二、实验导入
物理是一门实验型学科,物理实验不仅能揭示物理知识和规律,而且能增强物理知识的趣味性.通过实验导人新课是物理教师常采用的方法,为保证讲解活动的顺利进行,教师一方面与学生豆动,了解学生听课情况并对实验进行有针对性的优化,进一步增强实验的趣味性；另一方面,教师应合理设计实验环节,把握实验时间,给新课的讲解预留充分时间,保证顺利达成教学目标.
例如,在讲解“沸腾”相关知识时,为加深学生对沸腾现象的理解与认识、激发学生的好奇心,教师可做“纸锅烧沸水”实验.做实验之前,教师让学生讨论能否将水烧开.很多学生认为不可能将水烧开,甚至在水没烧开之前纸锅就已经燃烧起来了.随后教师进行实验——取一个纸杯,在纸杯中盛一些水并将其放置在酒精灯上烧.大家观察到水杯中的水烧开了,而纸并没有燃烧.在学生疑惑时,教师导人新课.教师讲解新课非常顺利,学生更加专心听讲,最终明白了该现象出现的原因.
教师通过实验导人新课,一方面激发学生的学习兴趣与探究热情,另一方面将抽象的物理知识具体化、形象化,加深学生的记忆与理解,帮助学生更好地掌握与应用所学知识.
三、设疑导入
初中生求知欲旺盛,遇到问题喜欢探究,物理教师应抓住学生这一心理特点,引发学生认知冲突,让学生带着问题专心听课.
例如,在讲解“物体的浮沉条件”知识时,教师引发学生认知冲突：将一个鸡蛋放人盛着清水的烧杯中,鸡蛋下沉；而后向烧杯中缓慢注入盐水,轻轻搅拌,鸡蛋缓慢上浮,悬浮在盐水中；继续向清水中加入盐水,搅拌,鸡蛋最终浮在盐水表面.教师要求学生思考,鸡蛋为什么在水中会下沉、悬浮、上浮.学生觉得非常奇怪,积极性被充分调动起来,于是教师在讲解浮沉条件内容时,学生听得非常认真.最终学生对物体漂浮条件理解得更加深入.
教学实践表明,设疑导人是初中物理新课导人的重要方法之一,学生在疑惑中产生探究的和动力,教师应该结合教学实践,在巧妙设疑中吸引学生的注意力,提升物理课堂教学效果.
四、游戏导入
物理知识具有较强的抽象性和逻辑性,部分学生感觉物理知识枯燥难懂,缺乏学习物理的主动性和积极性.然而,游戏具有知识性、娱乐性和趣味性的特点,教师在教学实践中可根据新课内容自己创设一些小游戏,也可下载一些教学小游戏,让学生完成,以更好地导人新课,提升教学效率.
例如,在讲解“平面镜成像”知识时,教师可在课堂上组织一场比赛,使学生了解平面镜成像特点：将学生分成若干小组,每小组派一名代表,在老师准备好的镜子面前,在纸上写下自己的名字,其他学生从镜子中观察,看谁写的名字正确,写的名字正确的为获胜组.教师宣布游戏规则后,各小组代表跃跃欲试.前面几名小组代表在纸上写的名字是正确的,但是其他同学看不懂平面镜中的名字,在教师的点拨下,后面几名小组的代表思考后写出自己的名字,虽然大家看不懂他们在纸上写的名字,但在镜子中看到的名字却完全正确.游戏结束后,教师板书平面镜成像的特点,学生通过联想做过的游戏,不难理解平面成像特点,而且记忆更加深刻.
教师利用游戏导人新课内容,不仅活跃课堂气氛,而且调动学生学习的积极性,有助于教学效率的提升.
“好的开始是成功的一半”,采用巧妙的新课导人方法,有助于提高学生的学习注意力,增强学生学习物理新知识的兴趣,使得物理课堂事半功倍.作为教学一线的初中物理教师,我们在教学实践中可以尝试将多种导人方法进行整合,不断提升课堂导人环节的有效性,促进课堂效率的提高.
（责编 刘小瑗）
课堂教学论文参考资料：
结束语,上文是大学硕士与课堂教学本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写管窥和课堂教学和初中物理方面论文范文。
