原创《初中语文自学能力的培养》
本文是关于初中语文类函授毕业论文范文与自学能力和初中语文和培养方面论文如何写。
王云
(贵州省威宁县大街中学553100)
我国著名的语文教育家叶圣陶老先生有句名言：“教是为了不需要教”.他还认为“一个人有自学的能力和习惯,将一辈子读书,一辈子受用”.语文新课标引领下的当今教学积极倡导“自主、合作、探究”的学习理念.一个好的教师要善于传授知识,更主要的还是要逐渐地教会学生主动地猎取知识,运用知识.一个人的一生在校学习时间必定有限,不可能一辈子在老师指导下学习.因此,加强对学生自学能力的培养在教学中显得非常重要,我们可以这样认为,教学归根到底主要是为了培养学生的自学能力.让他们真正学会学习,学会生活,学会创造,那才是教学的真谛.
所谓自学能力,就是学习者运用已有的知识、能力去有效的获取新知识的能力.具备这种能力不仅是学生学习语文的基本素质,也是学好各门功课的关键所在,更是一个人终身学习的法宝.
那么,怎样才能培养学生的语文自学能力呢？我在多年的教学实践中总结如下：
一、培养自学兴趣,激发学生求知欲
兴趣是人们积极探究某种事物认识倾向.爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是学习最好的老师,最大的动力”.实践证明,兴趣比智力更能促进学生勤奋学习.学生有强烈的学习兴趣,就会将学习由一件苦恼的事转化成快乐的事.在教学中如何才能激发学生的自学兴趣呢？
首先,要满足学生对语文知识的渴求.我一贯的做法是,课前让学生进行有针对的演讲训练,使学生的语言表达能力,临场发挥能力,逻辑思维能力都得到提高.从而激发他们对语文知识的渴求.上课时我善于抓住学生的心理,巧设导语,我所设计的导语有抒情式、悬念式、定向式、趣味式等,其目的在于激发学生的求知欲.随着语文知识的不断积累,语文能力的不断提高,学生对语文学习的兴趣会更浓.
其次,语文教学要注意知识广度,突破教材的框框限制,在精讲的基础上,注意适度扩展学生的知识面,逐步培养学生良好的兴趣品质.例如,在讲授古代的山水诗时,要引导学生领悟诗中有画的优美意境,并尝试让学生把诗中的画面描绘出来.在讲授《皇帝的新装》这一课时,要着重引导学生思考,为什么所有的人都不敢说真话,唯独那个小孩敢说真话……因此,突破课文内容而不又不背离教学目标,这样才能有效扩大学生的知识面,激发和培养学生学习语文的多方面兴趣.
再其次,还应重视培养学生认识的积极性.教学中如果教师仅仅停留在引导学生对课文进行一般性理解,不去刺激学生的认识积极性,那么,学生的兴趣将是短暂、消极的.语文教学的最高境界是引导学生力透纸背,认识作品更深内涵,培养学生的人文素养,审美情趣和创新精神,让学生在自主探究中获得新知和愉悦.例如,《孔乙己》一文中,“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过”这句话单独成段,不但使上下文过渡自然,还体现了作者强烈的情感——对孔乙己的同情和对国民性的批判.
二、规定明确、具体的自学内容,严格检查自学效果
在讲新课前,根据学生实际,我把自学目标分为两类,即必达目标和争达目标.所谓必达目标,就是绝大多数学生都能达到的目标,如字音、字义、词义、句意、段落、中心等.所谓争达目标,是少数认知水平较高的学生,通过努力,争取达到的目标,如语言赏析、人物分析、情感体验、写作借鉴等.对于必达目标,学生必须完成,未完成的,教师要督促补做,坚决杜绝学生自学中的惰性.对于争达目标的完成,应根据学生实际,完成好的,要鼓励表扬,对完成不够好的,也应以激励为主,不应求全责备,挫伤他们自学的积极性.我曾教过一位女生,入学时语文成绩仅50分,入学后语文多次不按要求完成必达目标,语文成绩很不理想.后经过我多次启发教育,她认识到了自学的重要性,坚持按自学要求学习,语文成绩提高很快,在中考中,语文取得优异成绩.
三、留给学生必要的自学时间
学习是需要时间的,自学更需要时间的保证.传统的教育模式,忽视学生学习的主人地位,以教师为中心,学生掌握的时间有限,很不利于学习.当今的教育,以学生为主体,强调培养学生的自学能力,这样不得不考虑留给学生必要的自学时间.一般说来,完成必达目标的时间由学生掌握,检查和矫正的时间大部分也由学生掌握.在教学中,教师应以学生为主.突出一个“精”,落实一个“练”,增强学生的主体参与意识.
为了留给学生更多的自学机会,一些课外活动,如出黑板报、写演讲稿、制定班规班约、处理班级日常事务等,都让学生亲自动脑、动口、动手,独立去完成.这对培养学生的自学习惯和能力,肯定会收到良好的效果.
四、教给学生自学的方法
初中阶段,学生所学课程多,任务重,讲究学习方法很重要,自学更是如此.自学方法得当,学习轻松愉快,往往会收到事半功倍的效果.
首先,要求学生明确学习的目标.每篇课文,都应拟出一个明确、具体目标.只有目标明确了,自学时才能做到胸中有数,才能避免自学中的盲目性和随意性.学习目标中,有一般目标和重点目标,学生也须分清楚,这样才会主攻方向明确,集中主要精力去达到主要目标.
其次,教给学生速读和精读相结合的阅读方法.速读可以了解文章的全貌,如主要事件、人物、观点等.精读可以理清文章的结构层次,弄懂重点段落、句子和词语的深层含义,初步明确文章情感,价值取向,以及在写作上的亮点.
再次,教会学生使用阅读符号.恰当使用阅读符号,可以把要掌握的内容简要而形象地反映出来,从而有利于加深对课文的理解,有利于课后的再学习,也有利于学生扎扎实实做学问的良好习惯.阅读符号,不强求一律,学生可自行创造,自行编拟,只要能区分各自表示的意思就可以了.
此外,还应教会学生使用工具书、电脑和写阅读提要等自学方法.
五、重视群体自学,形成良好的自学氛围.
群体自学,是以学生共同讨论为主要形式的互相启发,互相更正,互相补充的学生自学活动.它有利于发挥群体的智慧,从而更能显示出思维的深度和广度.教学中的很多问题,都是在学生的热烈讨论和激烈争论中完成的.例如,在讲《我的叔叔于勒》这篇小说时,针对小说中的主人公是谁时？有的说,是于勒,因为本文的标题讲的是于勒；有的说是菲利浦夫妇,因为本文主要篇幅写的是这对夫妇；有的说是作品中的“我”,因为“我”贯穿文章始终.当这些意见争执不下时,老师插进去,首先肯定他们的看法都有各自的依据,这种论辩方法值得发扬,但同时又提出一个问题,本文的主题是什么？经点拨,学生的争辩向着文章表达的中心方向发展,结果取得共识：小说的主人公是菲利浦夫妇.小说的主题就是通过这对夫妇对待于勒前冷后热又冷的反复无常的变化中来揭示的.“我”是一个见证人,是作者的希望所在.于勒境况的忽起忽落,不过是作者精心设计的一面镜子,借以照出菲利浦夫妇虚伪、自私、没有亲情、金钱至上的可卑可鄙的丑恶嘴脸,从而反映了那个社会的冷漠和可悲.
总之,语文自学能力的培养是一个长期而艰辛的过程,我们决不能急于求成,应在学生自学中不断完善,逐渐形成.同时也应指出,培养学生自学能力的渠道是多种多样的.上面所述仅是我在教学实践中的几点粗浅尝试,在初中语文教学中,不管怎样培养自学能力,只要是根据实际情况指导学生,让他们离开教师也能学习,最终实现“教是为了不需要教”的目标,真正让他们变成学习的主人.这才是语文教学工作者的成功之处,更是符合现代教育改革的迫切需要.
初中语文论文参考资料：
此文总结：此文是一篇关于对写作自学能力和初中语文和培养论文范文与课题研究的大学硕士、初中语文本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
