原创《激发写作兴趣提高写作能力》
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刘婷婷
湖南省武冈市朱溪完小422400
小学生,尤其是农村小学生,一提到“作文”就感到厌烦和不安.但作文又是语文教学的重点之一.判断一个学生的语文水平,往往能从作文的角度得到印证.《小学语文课程标准》指出：小学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作. 如何才能有效进行训练指导,提高学生作文水平,我在教学中作了以下尝试.
1训练口语能力、培养写作兴趣
“说是写的基础,写是说的归宿”.训练学生口语能力是写好文章的基础.因此,教师要有意识地、有计划地制定出一套合理的,科学的口语能力训练计划,花大力气让学生掌握沿着从简到繁,从易到难的写作规律进行训练,逐步提高.
在学校中,经常可以见到这样的现象,有些同学平时和大家交谈及电视节目的内容时手舞足蹈、眉飞色舞、表达流畅,可是要他上台演说的话,就一反常态,满脸通红、手足无措、语塞结巴了,这就是“怯场”所引起的.为此,我们可以经常举行一些故事会,演讲会,学习经验交流会……创造机会让每位同学都能上台演讲.特别是对那些胆小的学生发言后以谈心或在板报上表扬的方式,使他们克服心中的恐惧和自卑感,增强了信心和勇气.多种形式和演讲活动,学生平日耳闻目睹的事都可以畅所欲言,一吐为快.学生在轻松活泼的活动中培养和提高了口语的能力,为写作的兴趣打下了基础.
2强化练笔活动,增进写作兴趣
多读多写是拓宽学生思维,增进写作兴趣,熟悉写作规律的良好途径.
鲁迅先生说过：“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和多练习,此外并无心得或方法.”写作能力的提高和多写多看多练笔是分不开的.
要培养学生养成自觉练笔的良好习惯,就要引导学生平时遵循写作规律勤动笔,利用课余时间有目的、有步骤地培养多写多练的习惯.例如组词造句、句子训练、组句成段,段落训练；组段成篇,篇章训练.逐步完成作文训练的全过程.对于个别后进生,还可以写些不拘形式内容的日记,以提高他们的写作能力、增进他写作和信心.片段练笔、字不在多、贵在坚持,贵在永恒.教师要认真了解学生的练笔 情况,及时讲评.同时选出一些好的语句、优美片段、优秀文章给予肯定,评出其特点,拓宽写作思路,增进他们写作的兴趣.
3仿写课文、提高写作兴趣
仿写课文练笔,是提高学生、尤其是后进生写作兴趣的一支兴奋剂.统编教材中所选编的课文,篇篇都出自名人、作家、诗人之手,无疑引导学生进行写作的优秀范例和依据,使他们感到有章可循,有矩可蹈.
例如学习了第十二册课文《回味山梨》后,我们可以以家乡的一种水果如“香蕉”、“芦柑”或“蜜桔”为题目写《回味XX》,写现这种水果的样子,惹人喜爱的地方及其生长过程.学生的感性认识既已丰富,又有范文可依,写这样的文章,感到有趣且不费力.
4发挥板画的作用,启迪写作兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”要让学生对作文产生深厚的兴趣,在作文指导课时专心听讲,积极思维,活跃课堂气氛.教师的当场板画对启迪学生的写作兴趣、有着不可忽视的积极作用.
我在指导学生改写古诗《枫桥夜泊》为记叙文时,我一边提出改写的要求,一边根据古诗内容板画：“远处的落月”、“近处的枫桥”、“乌鸦的啼叫”、“寒山寺传来的钟声”、“一个在旅途中忧愁得难以入眠的人”.老师笔下的人物、画面和学生的思维产生了共鸣.学生忘掉了是在上写作指导课,仿佛成了他们所喜爱的美术欣赏课.形象思维和得到了启迪,个个跃跃欲试,急于要把他们心中的感受表达出来,迅速化为娟娟细流凝聚于笔端.
5开展丰富多彩的活动,唤起写作兴趣
人们常说：“巧妇难为无米之炊.”小学生作文畏难情绪大多是因心中无“米”造成的.要解决小学生心中的“米”,就必须开展丰富多彩的活动,例如：“社会调查”、“参观”、“中队主题会”、“浏览山河”……让他们从课堂学习的小天地里跳到大自然中,到社会实践活动中去经风雨、见世面,去丰富自己的写作生活、积累写作的素材.丰富多彩的生活唤起了学生写作的兴趣和,必将酿成一篇篇生动活泼的好文章.
综上所述,农村小学生作文兴趣的培养渠道万千,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.引出这些清泉活水去滋润小学生的心田国,激发他们的写作兴趣和灵感,这就是摆在我们语文教师面前亟待完成的迫切任务.
兴趣论文参考资料：
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