原创《英语教学的素质教育》
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摘 要在小学阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标、改进教学方法、创设交际情境、提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础.
关键词英语教学素质教育教师素质
中图分类号：G633. 41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )17-0033-01
尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视“教”,而忽视“学”；重视现成结论的记忆,忽视学习过程；重视向学生灌输,忽视学生的主动参与；结果是教师把一门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课.学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,语言运用能力极差.如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为必须做到以下几点：
一、改变教育观念,实现从应试教育向素质教育的转变
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的.素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同.从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育；从对待学生看,素质教育面向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生；从教学过程看,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习,应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与；从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重.因此,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键.在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中.
二、学会遵循语言教学规律,优化英语课堂教学目标 对学生来说,80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道.提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲.课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么、教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成.我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标.建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标.
三、改进教学方法,培养学生的学习能力
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于“学”的方法,促成“教学过程”向“学教过程”的转变,使大面积提高教学质量成为可能.
四、创设交际情境,培养学生交际能力
小学英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具.实践证明学习语言除了有科学的学习方法,在教学实际活动中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境.大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲,勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材.教师将语言形式与语言意义和学生实际相联系,通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动,培养了学生的学习兴趣,建立了初步语感,并内化知识,形成技能,增强了语言实践运用能力.
（责任编辑全玲）
英语教学论文参考资料：
上文总结,该文是一篇关于素质教育和英语教学和浅谈英语教学方面的相关大学硕士和英语教学本科毕业论文以及相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
