分类筛选
分类筛选:

关于情景教学法方面函授毕业论文范文 与情景教学法在小学英语教学中的应用方面硕士毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:情景教学法范文 类别:期末论文 2023-12-21

《情景教学法在小学英语教学中的应用》

本文是关于情景教学法方面函授毕业论文范文与情景教学法和小学英语和小学英语教学类自考开题报告范文。

张春丽

随着全球化的进一步发展,各国之间的联系越来越紧密,英语作为国际社会中应用最为广泛的一种语言,其作用越来越巨大.正是在这一背景下,各国越来越重视英语科目的教育教学,越来越多的家长也认识到了英语学习的重要性,因为英语科目不仅是学校教学中的主要科目之一,学生对于英语知识的学习还影响到自身学习能力和语言交际水平的提升,所以加强对于学生英语知识的教学是十分有必要的.而在英语科目的教学过程中,由于英语知识的“多样性”和“新异性”的特点,学生在英语知识的学习过程中很容易发生不感兴趣和难以理解的问题.这时教师就要采用情景教学的方法,通过对于具体英语教学情景的创设调动学生学习的积极性,促进英语课堂教学效率和学生英语教学效率的提高.

一、现实情景应用,激发学生的英语学习兴趣

在日常的学校教学过程中,由于大多采用班级集体授课的方式.在教学过程中大多会局限于教师课堂中,这不仅严重局限了学生的学习思维拓展,还会影响到教师课堂教学效果的提升.教师要在日常的英语教学实践中,勇于用新型的教学理念来指导自己的教学实践,在英语课堂教学中教师要勇于打破固定教师的局限性,更多的采用不同地点和不同的场景进行知识的讲授,促进英语课堂教学效率的真正提高.情景教学的方式,就可以做到对于现实教学情景的充分利用,利用情景教学充分激发起班级学生英语知识学习的兴趣.让学生在学习兴趣的引导下,自主、自觉地投身到英语知识的学习中去.

比如,在英语课程“Seasons”的教学过程中,首先,教师要与班级学生进行充分的交流,让班级学生说说自己对于季节的了解,教师要引导学生说出自己对于春、夏、秋、冬四个季节的感受,教师带领班级学生进行英语课程的学习,并在学习过程中给予学生强调出本课知识内容的重点:1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语 in spring, it is warm… 2.能听懂、会说、会读、会写单词 season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cloudy, relative, spend….然后,教师要带领班级学生走出教室,走进学校的操场中.让学生运用自己刚刚的课堂知识所学,用心去感受所处季节的特点,并试着将课本上的英语知识内容与现实中的真实感受进行对比,形成自己的知识理解.最后,教师要同学一起进行本部分英语知识点的总结,让学生不仅能全面的理解本课的知识,也能在新颖有趣的教学情景中增强自己的英语学习能力和感受能力.

二、真实情景创设,增强学生对于知识的理解

在学校教学中,运用情景教学的方法既是对教师教学能力和教学水平的考察,也是对于班级学生学习需要和学习兴趣的满足.因此,教师要综合运用多种教学方法进行英语教学情景的创设,让学生在真实英语知识情景的体验过程中,加深对于相关英语知识的理解,促进学生更好地掌握住英语知识.对于英语教学情景的创设,最常用也是最有效的方法,就是利用多媒体教学设备进行教学情景的创设.促使学生在多媒体情景的感受中,不仅能更加深入地学习掌握住英语知识,还能充分感受到现代科学技术的魅力,这也是教育现代化和科学化进一步发展的体现.

比如,在英语课程“Happy New Year”的教学过程中,首先,教师要在自己的课前备课阶段就通过收集有关中国春节的资料,制作好课堂教学中需要使用到的具体课件,课件中涉及的内容要与本课英语知识内容密切相关.这样才能真正做到教学课件准备的有针对性,从而为接下来的知识教学环节做好准备.然后,教师要在教学课堂上,利用教室中的多媒体教学设备,给予班级学生进行教学课件的播放.让学生在有关中国春节的视频观看中,更加直观具体的了解到本课的知识,对本课的知识内容在自己头脑中形成这一个准确性了解与认识.最后,在教学视频观看过程中,教师要结合具体的视频内容,给予学生进行更加深入的知识延伸讲授,给予学生梳理出本课知识点:making words, guessing game, guessing riddles, making a good shot, blowing balloons,并要求班级学生学唱英文儿歌happy new year,拿出笔来给自己的爸爸和妈妈写一封贺卡design two cards, one for dad and one for mum.

三、教学情境模拟,调动学生英语学习主体性

现代教育领域的发展,传统的以教师为主、学生为辅的教学方式,已经不能满足日常教学和学生学习的需要.而是要在教学过程中时刻做到以学生为主体,通过情景教学的方式调你动起班级学生知识学习的能动性.学生只有在知识的课堂学习发挥了自身知识学习的能动性,才能在具体的知识学习中发挥自己的学习潜能.从而使学生在英语知识学习中慢慢体会到英语知识学习的乐趣,在有效的学习到英语知识的同时,能慢慢地喜欢上对于英语知识的学习,养成自主学习的能力.

比如,在英语课堂“Our animal friends”的教学过程中,首先,教师要给予学生讲授完本课的有关知识后,要将课堂学习时间交到班级学生手中,让学生以学习小组为单位有关动物世界情景剧的表演排练.然后,在各个学习小组讨论学习完成后,教师要让各个学习小组依次上台进行情景剧的表演,教师根据学生出现的问题给予学生进行有针对性的指导.最后,教师要给予班级学生布置课后作业:1. Listen and repeat the story. 2. Say something about your animal friends, then try to write them,让学生在练习中完成对知识地学习和吸收.

情景教学法在小学英语科目教学中的应用,通过情景创设方式将学生主体与具体教学内容有机结合起来,促进学生学习效率与学生成绩的全面提高.

(作者单位:江苏省阜宁县三灶中心小学)

情景教学法论文参考资料:

英语教学法论文

教学法方向的论文题目

英语教学法毕业论文

英语教学法论文选题

归纳上文:此文是关于情景教学法方面的大学硕士和本科毕业论文以及情景教学法和小学英语和小学英语教学相关情景教学法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

和你相关的