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《数控加工基础课程教学》

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文/陶玉娇

随着经济发展与科技水平提高,数控加工技术在工业经济生产活动中得到推广应用,提高了工业产品的质量.目前数控技术人才需求方面仍然有很大的缺口,因此,培养高素质数控技能人才成为学校教学培养的重要任务.其中数控加工基础课程教学作为数控理论与实践的基础,对后续教学产生决定性影响.

一、加强数控加工基础课程教学的重要性

目前,我国在数控人才的需求上仍存在着很大缺口.在相关生产方面,我国数控化机床的普及率仍然较低,最主要的原因同样是相关综合性人才的缺乏.当然,这种情况也为职业院校培养相关人才提供了重要的机遇.数控加工技术本身具有应用性特点,职业院校在人才培养方面应根据变化随时进行调整.特别是在课程设置与学生的实践能力培养方面.

部分毕业生在进入工作岗位之后,相关操作能力较差,使企业的生产效益受到影响.因此,职业能力培养要在最基本的课程教学方面进行改革.数控加工基础课程作为最基本的课程教学内容,对学生的数控理论学习与实践操作有很大帮助,通过基础课程学习之后方可继续学习其他数控方面的专业课程.数控加工基础课程对后续培养创新与实践能力的高技能人才有很大影响.

二、目前数控加工基础课程教学存在的问题

虽然这几年职业院校逐渐重视起数控加工基础课程的教学,但是从实际教学效果来看仍然存在着不少问题.

1.教学课程内容滞后

目前的课程设计,总体来讲仍然是以理论类教学为主,由于多种因素的原因受到制约.学生无法对数控加工基础课程内容的理论进行实际操作,影响学生专业素质能力培养.另外,数控加工基础课程教材的很多内容没有随着技术的发展进行调整,导致学生所学的内容与机床技术的发展严重脱节.

2.数控实践操作设备使用环境较差

数控加工基础课程方面的教学除了讲授理论内容,还有学生动手操作实践方面的内容.但是由于经济原因,数控机床铣削加工与车削加工这两种基础设备过高.院校在资金上的不积极投入使设备与仪器数量较少,影响学生进行独立动手操作实践.

3.教学方式存在问题

数控加工基础教材内容存在知识体系单一、理论介绍抽象等情况.再加上部分教师缺乏相应的理论知识与实践经验,导致数控加工基础课程的教学质量受到影响,学生没有充分学习到相关的知识.学生在学习过程中失去兴趣,无法理解相关内容,实践能力较差.这些问题制约着数控技术人才的培养发展.

三、提高数控加工基础课程教学的策略

1.教学内容根据实际情况进行调整

有关数控加工基础内容方面的技术不断发生变化,这就要求教师在相关的教学方面,除了讲授课本的理论与实践内容外,也要根据技术的发展进行知识内容的调整,便于学生在教学上及时了解数控加工技术发展的新变化.

2.改善数控实践操作设备使用环境

学校要充分认识到数控加工基础课程教学的重要性.在相关数控加工基础实践操作设备方面,增加投入引进新的教学设施与教学设备,特别是铣削设备与车削设备的引进.以培养学生独立动手操作能力,提高教学实践能力.

3.改进教学方式

针对教学方法改进方面,首先应对相关教师进行职业技能与理论方面的培训,加强教师的专业素养.而课堂教学方面,在实践操作设备环境完善的前提下,可以把部分课程内容安排到实训教室进行教学.学生针对机床的构造、操作方法、日常维护等内容进行了解,提高动手操作实践能力.同时教师在讲解抽象理论内容课程方面,可以运用多媒体技术、仿真软件、CAXA软件进行讲解与模拟操作,学生能够利用信息技术的优势来掌握所学内容.

综上所述,数控加工基础课程教学对学生日后学习数控技术其他专业课程起着基础性的影响.分析存在的问题,制定相应的对策,提高数控基础课程教学的质量,使学生的理论素养与动手操作能力得到进一步培养.接下来学校要进一步改善数控基础课程教学的内容,使学生符合社会发展的需要.

参考文献：

[1]毛道义,刘冬冬.略论《数控加工基础》课程教学[J].中国科技博览,2014(10).

[2]赖淑貌.技校《数控加工基础》课程教学探究[J].中小企业管理与科技,2012(3).

[3]张炽荣.关于数控加工技术教学现状的思考与改革[J].中国科技博览,2014(6).

（作者单位：莱芜技师学院）

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