实训教学方面有关论文参考文献范文和改善数控加工实训教学效果的有效和具体措施有关大学毕业论文范文

《改善数控加工实训教学效果的有效和具体措施》

本文是实训教学方面有关自考毕业论文范文与数控加工和教学效果和实训方面大学毕业论文范文。

摘　要：数控加工实训教学是以一定的理论教学为基础进行实践操作的实践性练习,是将理论知识转变为实践技能的关键环节,具有非常重要的教学意义.相交于传统普通机床加工,数控机床更加智能,对于操作人员的综合素质有了更高的要求,尤其是其核心的编程技术.针对传统数控实训教学局限性,采取一定的应对措施是十分必要和有益的.下文以数控实训教学为题,简要探讨提升数控加工实训教学策略和措施,为进一步提升数控实训教学质量,保障教学有效性提供参考.

关键词：数控加工　实训　策略　措施

中图分类号：G71　　文献标识码：A　　　　文章编号：1003-9082（2018）11-0129-01

一、数控加工实训教学的主要内容与特点

数控加工实训包括数控加工工艺基础知识、数控编程技术、仿真实训技术以及数控机床实际操作技术等内容.作为综合性的教学课程,数控加工实训是理论知识的实践转换,所涉及到的知识内容相对丰富,需要学生亲自动手操作,以达到知识和技能的全方位提升.数控加工实训需要相应的前置课程（数控机床、机械制造、计算机编程、金属切削理论、金属材料等）作为准备,具有以下几个方面的学科特点：学生需要系统学习普通机床内容、电子信息、机械知识等知识内容,为数控加工操作奠定理论基础；其次数控加工的核心技术在于加工程序的编写,是知识迁移变化思维能力的转变；再次；数控加工实训教学难度相对于传统实践课程较大,需要学生不断学习和提高,积极获取分析问题、思考问题以及解决问题的能力.

二、改善数控加工实训教学效果的有效对策

1.师资队伍建设

数控机床对于教师专业素质要求较高,需要教师具备过硬的理论基础和实践技能,传统教学过程实践中教师往往注重理论知识的掌握,而实际操作技能相对欠缺,这与当前“重理论、轻实践”课程体系有着直接的关系,在一定程度上,教师的专业化水平直接决定了相应课程开展的有效性,因此应加强师资队伍建设,积极对教师进行培训和引进专业技能过硬的技术人员到学校授课,不断提升教师专业技能,为开展数控实训课程奠定师资基础.

2.学生学习积极主动性

无论是何种教学方法和教学模式的展开,学生都是整个学习过程的核心,处于主体地位,为激发学生学习兴趣,建议在开展数控实训教学之前向学生讲解相关的学科背景以及发展前景,通过实例展示的方式,展现学科魅力,让学生能够体会到数控加工实训的意义,从而激发学生内心的学习,为未来就业和发展做好准备.一些有条件的院校可以带领学生到相关企业进行参观学习,让学生体会真实的技术应用,并在教学过程中契合学生的兴趣,为学生提供便利.

3.完善和发展数控实训环境、优化课程设计

数控加工实训需要相应的实训环境,院校需提供必要的实践场地和设备条件,在进行加工作业的时候,还需要投入金属材料,一些院校往往由于建设资金有限,实训教学保障受到限制,导致数控加工实训教学保障不足,无法有效开展实训课程,建议院校积极引进社会资金,创新校企合作等学习模式,解决实训环境问题.另外,数控实训作为综合性的教学应用,前置课程的掌握程度决定了实训效果,建议院校加强基础课程教育,构筑牢固的实训理论准备.

三、改善数控加工实训教学效果的具体措施

1.提升学生对数控机床构建熟悉程度

要掌握数控机床使用水平,对于机床构建的熟练掌握必不可少,教师可以从机床组成（如床身、轴丝）等部件讲解、机床基本使用流程、开关机床顺序等基本步骤为切入点,通过实机操作,使学生能够对数控机床的机身结构和基本操作流程有一个准确的认识,从而为后续的编程、应用做好铺垫.当然,单纯依靠讲授机床结构让学生全面掌握机床全部知识是不可能的,这里只是希望通过机身结构的讲授使得学生能够对数控机床有一个宏观、清晰的认识,为后续内容的展开做好铺垫,而并非一次性的不全部掌握,这是不现实的.

2.加强学生基本操作技能的培训

数控机床是按照零件模型完成零件加工的作业平台,复杂的零件加工操作都基于简单的操作步骤,是基础操作的组合应用,因此在开展数控实训教学的时候,应预留一定时间使得学生能够掌握基本的操作技能.如各种刀具的安装使用步骤、零部件的定位操作、编程指令的输入等等,鉴于数控机床加工实训具有一定的难度,同样以教师先展示后实践的模式进行展开,相对复杂的操作还可以基于小组合作的形式予以完成,教师再根据学生实际的操作问题进行总结和纠正,最终达到熟练运用的效果,基础技能的掌握对于复杂零件的加工极其关键的,做好基础技能准备十分必要.

3.夯实编程加工训练基础

如上文所述,数控加工核心技术在于数控编程,因此学生应加强数控编程练习.编程练习可以从简单零件模型加工为起点,熟悉编程流程,能够熟练掌握编程语句,鉴于院校实训环境局限性,以及真实编程加工操作的便捷性不足,学生可以通过计算机模拟软件来进行编程练习,在掌握相关技术以后再进行实际操作.为提升学生学习兴趣,在编程练习时,可以采取一些学生感兴趣的零件模型进行编制,针对不同层次的学生教师亦可进行差异化教学以满足不同层次学生对于学习内容的需求.数控编程是数控加工的核心技术应重点掌握.

4.项目式数控加工实训方法应用

为切实提升学生产品意识,在进行数控实训时可采取项目式教学,以具体的项目为实训目标,完成实训内容.整个项目实施围绕项目设计、数控编程、实际操作、品控等几方面,教师为学生项目实施过程中遇到的问题予以指导.另外,还应创新校企合作的教学模式,聘用具有丰富实践经验的一线工程师进行教学指导,学生真实感受实际生产过程,并推荐优秀学生到企业就业,提高学生学习积极性.

综上所述,数控加工专业实训教学作为一项综合性的教学工作,为提高其教学有效性应从师资队伍建设、学生学习积极主动性以及数控实训环境改善和课程设计的优化进行有效应对,本文从数控加工实训教学的主要内容与特点、应对策略以及改善数控加工实训具体措施三个方面进行了简要的论述,为提升实训教学有效性提供参考.

参考文献

[1]卓健燕. 中职数控专业“一体化”教学的优化研究[D].广西师范大学,2017.

[2]华雷.高职院校数控加工专业实训教学改革探究[J].山东工业技术,2017（10）：224.

[3]钟小凤.企业元素融入高职数控加工专业实训基地建设与实训教学的探索[J].广西职业技术学院学报,2016,9（02）：25-27+33.

[4]朱孝平,林晓伟,张剑平.虚实融合的实训教学环境及应用研究——以数控加工为例[J].中国电化教育,2015（12）：87-92.

[5]丁亮.职业院校数控加工实训教学的现状与对策探索[J].产业与科技论坛,2015,14（16）：170-171.

实训教学论文参考资料：