原创《高职学生创业能力培养困境和》
本文是关于创新创业硕士毕业论文范文跟创业和高职和困境类论文范例。
课题项目：黑龙江教育科学规划课题；课题名称：高职学生创新能力研究；课题编号：GZC1317070.
摘 要：随着我国双创教育改革的不断深化,为了满足企业对双创人才的需求,很多高校逐步落实了教育部提出的双创培养政策,高职院校当然也不例外,应积极开展双创能力培养研究.因此,本文首先介绍了高职学生双创培养的现状及必要性,然后阐述了高职学生双创能力培养的困境,最后提出了加强高职学生双创能力培养的实施对策.教学实践表明,利用该对策能够有效地提高高职毕业生的创新能力,有效地使学生获得较好的创业知识及能力,很好地提升高职毕业生的就业竞争力,具有一定的参考价值.
关键词：高职；创新创业；能力培养
一、引言
双创能力是现今社会急需的毕业生应具备的就业能力,近几年教育部发布了一系列关于双创教育的指导意见,提出应健全双创教育,在各类课程中融入双创教育,逐步完善双创教育资源,积极探索双创能力培养方案.因此,适时进行高职学生创新创业能力培养困境与对策研究具有一定的现实意义.
二、高职学生双创培养的现状及必要性
目前,我国非常重视双创人才培养,国务院及教育部先后发布一系列双创教育政策及指导意见,可以说是我国已经进入了全民创新创业的热潮中.随着我国逐步将双创工作的具体落实,各所高校都非常重视双创教育,积极开张双创能力培养研究,高职院校当然也不例外,应及时深入开展双创能力培养研究.
近年来,随着很多高校的逐年扩招,出现了很多高校毕业生就业困难的现象,使得很多高校的毕业生不得不自主创业.然而,对于高职院校的学生来说,其创新创业能力还有待提高,如果在不具备较好的双创能力的情况下,刚走出校门就贸然创业是难以成功的.因此,应积极探索高职学生的双创能力培养,提高学生的创新意识与创业知识及技能,为高职毕业生进行自主创业打好基础,增加高职毕业生的创业成功的可能性.
对于高职院校来说,在双创能力培养上虽然有一些优势,但也存在不足之处,例如随着互联网时代的到来,很多高职学生足不出户就进行网上电子商务的尝试,但大部分高职学生仅仅是进行对创业成功者的模仿,还不具备较好的双创能力,因此需要进行高职学生双创能力培养的困境研究,寻找适合高职学生双创能力培养的对策,进一步提升高职毕业生的双创能力.
三、高职学生双创能力培养的困境
1.双创能力教育理念有待成熟
目前,虽然很多高职院校都很重视双创教育,大部分都开设了双创类课程,一般都加大了双创专项资金的投入,并且创建了优质的双创实践基地,但是在双创能力人才培养中存在教育理念落后的现象,具体表现为以下几点：第一,目前部分高职院校在双创人才培养过程中没有真正体现以人为本的教育理念,没能根据不同的学生设定个性化的双创能力培养方案.第二,目前部分高职院校采用的双创人才能力培养的教育理念不够成熟,导致学校和双创教育者很积极,但学生不够积极的现象.第三,部分高职院校在进行双创人才培养的过程中缺乏双向沟通和交流,导致学校、教师、学生和家长之间缺乏交流,难以真正提升高职学生的双创能力.
2.双创能力教育内容略显陈旧
在高职学生双创能力培养过程中,双创能力教育的内容至关重要,而目前部分高职院校的双创能力教育内容不够新颖,具体表现为以下几个方面：第一,部分高职院校采用的双创教材比较陈旧,没能满足社会发展的需要.第二,部分高职院校采用的双创教育内容没有根据不同的学生进行差异化选择,缺乏针对性和新颖性.第三,部分高职院校采用的双创能力教育内容没能突破传统的教学理念,不能很好地引导学生打破传统思维的束缚,导致学生难以真正提高双创能力.
3.双创能力教育方法缺乏创新
现阶段部分高职院校存在双创教育方式和方法落后的现象,具体表现为以下几个方面：第一,部分高职院校的双创教育仍存在大班授课的现象,且以双创教师讲授为主,没有改变以往一言堂的教学模式.第二,部分高职院校虽然开设了双创课程,但存在学时不足的现象,导致双创教师为了完成双创教学任务而采用了传统落后的满堂灌的教学模式.第三,部分高职院校虽然把双创教育贯穿始终,但存在教师没能转变角色,仍单独作为双创教育主体,没能体现学生的双创教育主体地位,导致难以提升学生的创新能力,没能引导学生养成自主思考的习惯,不利于双创能力的培养.
4.双创能力教育师资队伍经验不足
目前,不仅高职院校,很多本科院校也存在双创能力教育师资队伍经验不足的现象,具体表现为以下几个方面：第一,真正有创业经历的教师凤毛麟角,现阶段的高职院校的双创教育者几乎都没有创业经历,存在创业经验严重不足的现象.第二,很多高职院校近几年才开设双创教育课程,开展双创教育工作的教师几乎都没有学过双创课程,往往仅仅是通过简单培训就走上讲台,存在双创教育经验严重不足的现象.第三,部分高职院校没有专门的双创教育教师,其双创师资队伍仅由辅导员、学生处和就业办工作人员充当,导致双创课程专业性不足.
四、加强高职学生双创能力培养的实施对策
1.完善双创能力培养的教育理念
若想真正提高学生的双创能力,首先要更新双创能力培养的教育理念,具体包括以下几点：第一,高职院校在双创人才培养过程中应坚持以人为本的教育理念,根据不同的学生设定个性化的双创能力培养方案,使得双创能力培养更具针对性.第二,高职院校在双创人才培养过程中应完善教育理念,不仅学校和教师充满活力,更要正确引导高职学生积极参与.第三,高职院校在双创人才培养过程中应加强双向沟通,使得学校、教师、学生和家长经常交流,真正提升高职学生的双创能力.
2.更新双创能力培养的内容
高职院校开展双创人才培养工作时,应采用新颖的双创教育内容,具体包括以下几点：第一,采用内容新颖的能够使得学生成为满足社会需要的人才的教材.第二,有针对性地根据不同的学生进行差异化选择双创教育的内容.第三,打破传统的教学理念,引导学生突破传统思维的束缚,真正提高学生的双创能力.
3.创新双创能力培养的教学模式及方法
双创教育者应积极改变传统的一言堂的教学模式,转变角色,从以往的讲授者转变为观察者,加强师生互动交流,引导学生形成自主学习的好习惯,使得学生能够自发进行双创能力教育的学习.
4.加强双创能力培养的师资队伍建设
聘请双创教育名师来校兼课,聘请成功企业家来校讲座,聘请创业成功的毕业生来校介绍创业经验,提升高职院校教师和学生的双创能力.
五、结束语
具备较好的双创能力的人才是目前社会所迫切需要的,具备较好的双创能力能够高职毕业生的就业竞争力,具备较好的双创能力能够发挥高职毕业生的青年才干,圆其创业梦想.因此,本文介绍了高职学生双创培养的现状及必要性,阐述了高职学生双创能力培养的困境,提出了加强高职学生双创能力培养的实施对策.利用该策略对高职学生进行了一段时间的双创能力培养,发现该策略能够有效地提升高职毕业生的创新意识,有效地提升高职毕业生的创业能力,较好地实现了对高职学生双创能力的培养,具有一定的推广价值.
参考文献
[1] 田崇峰, 郑道娟, 陈小燕. 基于导师制的高职学生创新创业能力培养研究——以江苏农林职业技术学院信息工程学院为例[J]. 白城师范学院学报,2018,32(06):80-82.[2] 刘海明. 新经济背景下创新创业能力的评价与提升——以高职院校为例[J]. 生产力研究,2018(04):127-131.作者简介：戚克强（1979-）,男,黑龙江哈尔滨人,副教授,硕士,主要研究方向：数控加工,机电一体化方面的教学研究工作, 实训基地管理.
创新创业论文参考资料：
上文汇总:此文为一篇关于对写作创业和高职和困境论文范文与课题研究的大学硕士、创新创业本科毕业论文创新创业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
