原创《文本深读，让文言文教学津津有味》
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在当前的高中语文教学中,文言文的教学现状不容乐观.很多高中语文教师为了应对高考,在教学文言文时偏重文言知识的教学,习惯于将原本有滋有味的文言文学习变成题海,导致学生学习兴趣难以提升,无法从文言文教学中获得乐趣.而读懂文言文是新课标中提出的基本要求.因此,在高中语文教学中,教师应该将引导学生深入阅读文言文,与文本进行深层对话,真正理解其文本内涵,体会文本情感,读出其中滋味.
一、读出其中韵味,丰富语言积累
朗读是学习文言文的有效手段,只有熟读成诵才能体会其中的韵味,读出内涵.因此,在文言文教学中,教师要注重引导学生朗读文言文,在朗读的过程中要求学生标出自己在语感、直觉上不明白的地方,及时解决.例如,在教学《赤壁赋》一课时,教师要先带领学生朗读文本,重点掌握其中的字词发音,读出其中的韵律和节奏,引导学生通过朗读感受文本情感,体会作者的内心世界,更加关键的是要读出文中人物形象的个性特点.在朗读过程中,鼓励学生针对自己不理解,不明白的地方提出问题,组织学生就问题展开讨论.如有很多学生在读到“盖将自其变者观之,则天地曾不能以一瞬”这一句时心中产生疑问,这时,教师可以要求学生自己查阅资料或通过小组合作进行探究,讨论这句话中蕴含的变与不变的哲理.除此以外,通过朗读还可以丰富学生的语言积累,如“属”字在《赤壁赋》一文中的音调是第三声,可以理解为劝酒的意思.而这个字通常读音为shǔ,与其他字可以组合成不同意义的词,如属于、属下、属相等,而读zhǔ时,有多种含义,①连缀,接连：属文.②（意念）集中于一点：属意.③同“嘱”,嘱咐.④倾注,引申为劝酒：“举酒属客”.通过朗读,使学生读出文言文的韵味,并发现问题,提出问题,再引导学生围绕问题展开探究,通过拓展丰富学生的语言积累,加深他们对文言文知识的理解,并灵活运用.
二、读出文化味,传承传统文化
能够进入高中语文课本的文言文都是经得起考验的经典名篇,其文化内涵非常深刻,是引导学生深入了解传统文化,传承传统文化的重要载体.因此,在文言文教学中,教师应该在带领学生深读文本,读出文化味的前提下进行合理拓展,让学生更好地体会传统文化的精髓,树立学生对传统文化的自信心,从而了解传统文化,传承传统文化.例如,在教学《指南录后序》一文时,教师可以先带领学生神都文本,让学生理解文天祥以死报国的决心,再引导学生思考文天祥为什么会这样？继而组织学生进行讨论,让学生明白文天祥视死如归是他对国家之爱的极致体现,这也是该文的文化味.这时,教师可以进行合理拓展,给学生讲解体现爱国主义的文言文,如屈原的“亦余心之所向兮,虽九死其尤未悔”等等,引发学生的情感共鸣,激发学生的爱国热情,从而培养学生的爱国精神,实现中华民族优秀传统文化的传承.
三、读出人情味,增强情感体验
要想让学生真正理解文言文的情感,就必须引导学生发挥想象,将自己想象成文本中的人物,身临其境一般地思考,才能深刻、全面地感知文本,才能准确把握文本人物的内心情感.以《项脊轩志》的教学为例,文中末尾一句话“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也.”教师在引导学生读到这句话时,可以引导学生设身处地地思考作者的内心情感,作者一生坎坷,仕途不顺,唯有与妻子的婚姻生活让他的精神有所寄托,破旧的项脊轩也因此充满生机,但好景不长,作者的妻子因病去世,经过修葺的项脊轩早已物是人非,让作者念念不忘的是庭院中的枇杷树,这是他和妻子一同种下的,如今枇杷树长得郁郁葱葱,妻子却早已不在,睹物思人,饱含作者对妻子的思念之情.因此,教师可以引导学生思考这句话的深层含义,让学生结合全篇展开讨论,学生1：这句话明显是寄情于物,体现作者对妻子的思念.学生2：起初我认为文中描写小妹们的话是没有必要的,但读到这里,我越来越体会到这段描写的人情味,妻子能将自己和小妹妹们的悄悄话都告诉作者,体现了他们的夫妻情深.教师：你们回答的很好,体会文中的情感是我们学习文言文的重点,而情感体验是一种后天可以培养的能力,需要提倡的阅读积累,才能透过文字触摸到作者的内心世界.接着,教师可以富有感情地诵读文章的最后两段,让学生的思绪沉浸其中.再进行情感引导：“今已亭亭如盖矣”这声叹息穿越时空,至今仍能触动人们的内心,如此包含深情的文章让我们获得了更加丰富的情感体验,让我们的情感世界更加丰富多彩,现在让我们一起来朗读最后两段,感受作者对妻子的思念之情.”让学生通过朗读再一次与作者产生情感共鸣,从而增强学生的情感体验,对文本进行深刻的记忆和理解.
四、结束语
综上所述,在高中文言文教学中,教师通过引导学生在深入思考的基础上展开深入阅读,在深入阅读的过程中进行深入思考,从而实现对文言文的理性与感性的认知,这对提高学生的文言文素养意义重大.当然,深读文言文,并不是说要将文言文的韵味、文化味、人情味等单独列出来,而是要将它们作为一个整体去理解.因此,在高中文言文教学中,教师要注重引导学生通过深读文章,深入体会文言文的各种滋味,只有这样,学生学习文言文才会“津津有味”.
文言文教学论文参考资料：
此文总结:上文是关于津津有味和文言文和文本方面的文言文教学论文题目、论文提纲、文言文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
