论文文言文教学

刘鹏涛众所周知,文言文教学,难度甚大 究其原因,文言文距离学生生活时代久远,所以学生难以理解 仔细想来,其实它并不是没有规律可循的 在十来年的教学生涯里,我也总结出了自己的一套方法 那就是文言文教学必。

高中文言文教学是培养学生语文核心素养的主渠道之一,打造优质、高效的文言文课堂是发展学生语文核心素养的重要环节 在文言文教学中,我尝试运用“补白法”教学,从激发学生兴趣入手,立足。

侯完肖一、养成习惯,转变学习方式叶圣陶先生指出“阅读教学之目的,我以为首在使学生养成读书之良好习惯 ”但是,有些老师还是喜欢逐句讲解的教法,促成了学生怠读不思的坏习惯；有些老师。

所谓文言文是古代正统的文体,以先秦口语为基础,以秦汉经典著作作为范式,随着主流意识形态的加强而成为一种书面文体 其实,一种语言的形成是多种条件促成的 例如在东汉以前,人们书写普遍使用竹简,所以要求文字。

一、教学困境（一）学生学习的瓶颈文言文是我国古代的书面语言,相对于白话文 随着历史的发展,已逐步被取代,文言文以其“行文简练”及“古奥难懂”被一众学生&。

■纪于娜／宁城县八里罕中学摘要高中语文文言文教学中使用微课技术是互联网时代的产物,文章从挖掘微课技术的价值出发,概括出“一个中心,两个原则,三个步骤”的微课制作原则,以优化高中。

【摘要】文言文教学担负着继承和弘扬民族优秀文化的特殊使命 但在实际的文言文教学中,这一使命却很难得到圆满的落实 从文言文文本自身出发,积极探索其思想文化内涵、形式美和音韵美,力争达到文言文教学的更高境。

普通高中语文课程标准（实验）指出语文课堂教学应该通过阅读指导学生“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,让学生“养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻。

李盛静高中文言文阅读在历年高考中所占的比例之大,在每册必修选修教材里的数量之多,是众所周知的 可以说,文言文课堂教学的效率,直接关系到语文考试的成败 然而越是这般重要,文言课堂教学越是异化为考试练习的。

读懂文言文,有两个基本内涵一是读懂文义；二是读出主题 这两个内涵与文言文引入初中教材的本义是一致的,即在了解传统文化表现方法的基础上理解传统文化 通常情况下,上述两个内涵常常是分列的先读通,再读懂,是。

摘要在高中阶段学习简单的文言文,不仅有助于完善我们的知识体系,同时也有助于我们了解和继承祖国优秀的传统文化 在西藏,教师在上语文课的时候很少给学生讲解文言文,致使文言文教学在高中教育中无法推进 关键词。

摘要文言文是高校汉语言文学专业古代文学和古代文学教学的核心,也是许多学生学习的短板 文言文教学要走出困境,适应新时代、新环境的需要,必须进行改革和更新 本文将从激发学习兴趣、字词句串讲、课文鉴赏几个方。

自主学习记录单在文言文教学中的运用雷恩平（清流县城关中学,福建 三明 365300） 【摘 要】改变低效文言文教学方式,使用自主学习记录单,促使学生去咀嚼和品析文章,让以问题为课堂基础的教学方式。

每新接一个初三班,上第一堂文言文教学时,我常担心,几年前的一幕会再次出现 记得那个班思维活跃,课堂上敢于质疑,敢于挑战权威 所以才有了这样的一幕那天是上始得西山宴游记 我认为这篇文章的立意好,布局也好。

赵　芳高中语文必修教材共有五册,每册有三到四篇文言文,如果我们一篇篇按部就班地去教,必然会重复啰嗦 学生在学习中,也然会产生厌倦感 那么,怎样才能使学生高效地掌握知识点呢“少教多学&rdq。

学科核心素养是当下的热门话题 普通高中语文课程标准（2017 年版）中“语文核心素养”主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升&rdquo。

普通高中语文课程标准（2017年版）提出语文核心素养中的“文化传承与理解”是指学生在语文学习中,继承中华优秀文化,理解、借鉴不同民族和地区文化的能力,以及在语文学习过程中表现出。

中国学生发展核心素养的最终目的是从文化基础、自主发展、社会参与三方面出发,培养出优秀的全面发展型人才 它不仅要求学生要具有人文底蕴、科学精神,还要求学生要学会学习、健康生活,除此之外,学生还应当有责任。

文言文,一直是语文教学的重点难点 打好文言文基础,学好文言文,是提升自身语言素质的重要课题,也是传承以及弘扬民族文化的语言基础 基于此,本文将针对现阶段初中文言文教学存在的学生缺乏学习兴趣、教师缺乏灵。

文言文作为传统文化的结晶,将古人的智慧记录和保存下来,成为现代文化传承的一笔宝贵财富 但是,现在的文言文教学是高中语文教学中比较吃力的一部分,存在一定的教学困境 随着新课改的不断深入,对于学生全面素质。

【摘 要】小学是学生扎实语文学习基础的重要时段,高年级的语文教材中会出现初中和高中较为生涩的文言文学习模块,因此,为了帮助学生在小学阶段扎实语文学习基础,小学语文教师在教学的过程中要注重文言文的教学。

·主持人语·文言文是我国优秀传统文化的精华,也是学生了解优秀传统文化的重要载体 高中语文教材中有许多人物传记、政论和史论……不同类型的文言文,它们是帮助学生了解历史史实、提。

摘 要 本文结合语文教学实践就如何落实学生的文言文教学、提高效率进行了一些思考及探索,提出了落实预习、激活课堂、文言结合……教学策略 关键词 落实预习；激活课堂；文言结合中图分类号G632 文献标识码。

【摘要】古人云“书读百遍,其义自见 ”宋人朱熹也说过“大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口；继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以得尔 ”所以,在学。

【摘要】随着科技和经济的持续进步,初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一 文言文一直都是初中语文中非常重要的一部分内容,然而由于其知识内容的理解难度较高,导致课堂教学质量普遍较差 为了改进。

摘　要文言文是古代人的书面语,远离现代生活,晦涩难懂 ,很多学生不喜欢,甚至对它“望而生畏”,语文老师们的教学效果也往往不尽如人意 随着课改的推行与实施,现在的初中语文新教材以。

一、初中语文文言文教学的现状文言文是先祖遗留的财富与文化精髓,具备极大的挖掘价值,而博古通今也是目前教师对学生的一个重要要求 初中语文文言文教学就是对学生进行博古通今能力培养的重要平台,在学生的成长和。

摘　要初中语文教学中文言文是十分关键的学习内容,教师要针对教学内容选择不同的教学方法,比如互动教学法、诵读教学法,以提升教学质量,达到教学目标 关键词初中文言文；互动教学法；诵读教学法中图分类号　Ｇ6。

妻子不再奔涌了,妻子的血回到了体内,滋养她逐渐衰弱的身体,曾经春光般的事物,在她的眼神里渐渐暗淡,妻子不再急于关上窗子,不再侧身站在我面前挺起她美好的的,不再和我说起发生在葡萄架子下面的历史故事 微暗。

去桂林这列车,三十个小时才能到达目的地 焦虑仿佛窄窄的卧铺稳不住躺倒或者站立的身姿为了给时间找一个出口我呆呆地窥探余华怎么活着为了抵消列车的颠簸我走进了余秀华摇摇晃晃的人间所有倒流的景物,都被移出了窗。

“一个外国人兴致勃勃地跟我学汉语 第一节课,我给他讲了一个词 ” “什么词”“‘妻子’ 我告诉他,这个词又可以替换为。