原创《中小学美术鉴赏课的基本策略》
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摘 要：中小学美术教育不仅可以培养学生的艺术修养,还可以陶冶他们的情操.美术鉴赏课作为美术教育的重要组成部分,是提高中小学生的艺术修养的重要载体,更是提高学生审美能力和艺术修养的向主要途径之一.当今部分学校在追求美术教育的过程中,对美术鉴赏课的重视不够.为了完善和提高学生的整体素质,美术教育工作者要重新审视美术鉴赏课的定义,在教学中主动寻求一套完善的教学策略,有助于提高美术鉴赏课的教学质量从而加强中小学生综合素质教育,培养能力均衡,全面发展的高素质人才.
关键词：美术鉴赏课；定义与特点；问题；基本策略
一直以来,美术教育在提高体综合素质教育发展中,其发挥的作用都是至关重要的.作为美术教育发展的一个重要载体和培养学生审美能力的主要途径,美术鉴赏课为当前素质教育的发展做出了极大的贡献.美术鉴赏课不同于其他科目课程教学,在美术鉴赏课教学中,更注重培养学生情感体验,强调教师引导学生自主探究.学生通过此门课程的学习,整体素质教育得到提升、自身的情感修养也得到了很大的提升.但是当下,很多学校对美术鉴赏课的重视度不够,导致美术鉴赏课教学中存在的漏洞问题诸多.正因如此,我们要正视这门课程教学当前存在的种种问题,在今后的此门课程教学中,要对其有一个正确的认识,同时还要在教学中不断的探索出新的教学策略,这样才能适应快节奏、多元化的时代脚步,完善美术鉴赏课教学手段,提升美术鉴赏课教学质量.学生在接受此门课程学习中才会受益更多.眼下,作为美术教育工作者要认真看清美术鉴赏课的教学现状,并正确的认识其存在的问题.对此,文章结合笔者实践教学经验,浅谈了几点美术鉴赏课的教学策略.希望对今后的美术教育发展有所帮助.
一、美术鉴赏课的定义与特点
1.定义
美术鉴赏与美术欣赏完全不同.美术欣赏只局限于对作品的感知和情感体验以及想象和感觉等感性方面.而美术鉴赏是在美术欣赏的基础上,除了对作品的想象和情感体验之外,结合生活和美术知识对作品进行更进一步的感受与情感体验,同时还可以通过自己的视觉对作品进行分析与评判,进而获得审美享受,另外,相比较于美术欣赏,美术鉴赏对作品的理解与认识更加深入.对于美术欣赏活动来说,只要达到美术欣赏的要求就可以了.而美术鉴赏则需要运用观者自己的视觉感知以及审美经验对作品进行深度的品读,甚至超越距离与时间,与作者进行精神上的对话.在中小学美术鉴赏课教学中,学生可以在具备一定的鉴赏能力的前提下,对美术作品适当地进行评价,或是对美术现象做出分析理解和价值判断.
2.特点
此门课程教学内容丰富多彩而且教学形式多样化,在教学中主要以学生情感体验、内心感受为教学核心,学生在接受此门课程学习中可以根据一定的美术标准来进行评价与分析,进而了解美术特征理解作品的风格和含义.另外,学生通过对作品的鉴别与欣赏,在其整个过程中更加热爱我们国家的文化知识以及更加尊重世界文化,与此同时,学生的审美能力得到了更好的培养以及观察力和分析能力、评判能力更得到了提高.总之,学生通过美术鉴赏课的学习,他们可以用心观察世界、发现世界,更能用批判的眼光来分辨和认知世界.
二、从美术鉴赏课教学现状来看存在的诸多问题分析
1.忽视学生主体地位与忽视鉴赏能力培养
在以往的美术鉴赏教育教学活动中,教师往往主宰着鉴赏教学的整个过程,运用单项的说教式教学.教师成了解说员,学生只是听众.教师对美术作品的评论便是结论,学生往往不会提出疑问,即使学生发表意见也是围绕着教师的观点来谈自己的看法,真正地结合自己感受的评论非常少.不能调动学生参与的积极性,师生之间缺乏平等的交流,不能提高学生的兴趣,无助于学生美术鉴赏能力的培养和提高.
2.忽视美术学科基本知识,不精专
美术作品通常会涉及到大量的历史史实与政治事件,所以以往有许多教师将美术鉴赏课变成了历史课,或者政治课,透过美术作品来讲历史或政治,那是历史老师或政治老师的教学内容,不应该由美术老师来讲解.美术鉴赏课是一门美术课体系中特有的课程,所有内容必须从美术专业角度出发,最终落脚点仍然是美术.这需要教师紧紧围绕本学科知识进行教学活动,就画而论画.其中可以兼顾美术作品所涉及的历史、政治的相关知识,辅助教学,帮助学生理解.让学生体验到更加纯粹,针对性强的美术鉴赏课程.真实正实现提高学生审美能力,提升学生艺术修养,达到美育的目的.
三、美术鉴赏课教学的基本策略
1.转变角色,引导学生主动参与探究
新课程要求学生要善于自主探究学习,规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决.为此,只有创设和谐、、自由的课堂氛围,学生才敢于发表自己的见解,才能最大限度地挖掘学生的潜力,激发其主观能动性.在教学中,要鼓励学生大胆交流讨论,发表自己的看法.学生可以选择自己感兴趣的一个主题,然后自由组合,在进行探究性学习.教师将提问权下放,让学生主动发现问题,解决自己的问题,从根本上改变了学生等待老师传授知识,消除学生学习上的依赖心理,使学生由一个被动接受者变为一个主动探索者.同时,学生的提问可以使教师根据学生的需求及时调整教学内容,使教学更有的放矢.这样的课堂教师融合在学生中,师生共同参与研究,有效地提高了教与学的效率.
2.消除学生的心理顾虑,引导学生敢想敢说
课堂教学是一个充满师生生命力的系统,是一个以学生的认知、实践的特殊过程,同时也是教师和学生、学生与学生之间沟通交流过程.让学生主动参与,师生互动就显得尤为重要.要消除学生的心理顾虑,引导学生大胆地说出自己的观点看法,是美术欣赏课教学的重要环节.这需要克服诸如很多学生胆小、内向、认知水平不足等等常见的问题.教师就要让学生采用集体、小组、个别相结合的发言方式,旨在营造宽松、自由的课堂氛围.此外,为了消除学生紧张的心理,教师要在在每位学生发表自己的观点时,保持面带微笑,认真听他们的叙述,以赞许的目光注视他们,及时表扬鼓励.即使学生的论点有欠缺,也避重就轻地加以总结.许多的事例说明：开展欣赏教学,让学生自主参与,教师要做到倾听学生的心声,有助于时刻保护学生的学习热情,在极大程度上提高学生们的学习积极性.
四、结语
随着时代快脚步、多元化发展,人们对美术教育的发展越来越重视.美术鉴赏课作为美术教育发展的重要载体,注重以培养学生情感体验和陶冶情操为主,作为美术教育工作者教学中要重新审视美术鉴赏课程定义,正确并高度看清其存在的问题,同时还要不断的摸索出最基本的教学策略来提高学生的积极性和学习热情,最终达到提高此门课程教学质量的目的.
中小学美术论文参考资料：
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