原创《论工匠精神培养和高职思政教育的有效融合》
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［摘 要］ 对于培养学生的工匠精神来说,高职思想政治教育一直是非常有效的一个途径.工匠精神培养与高职思政教育的融合能促进学生全面发展,对中国特色社会主义核心价值观的建设也有着很大的贡献.当今社会急需具有工匠精神的人才,为中国的建设奉献自己的力量.因此,目前的高职教育应将工匠精神加入学生的思想政治教育中,重视学生职业精神的培养,从而培养出具有工匠精神的人才.
［关键 词］ 工匠精神；高职思政教育；现代人才
［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2016）28-0144-02
工匠精神的核心是敬业和创新,是现代人才必须具备的一项素质.随着现代科技和信息的高度发达,“工匠”已很少被人提及,“工匠精神”也随之销声匿迹.但是,随着时代的发展,敬业精神和创新意识越来越受到企业的重视,“工匠精神”又重新走入了人们的视野.因此,现代社会对“工匠精神”的追求,使当前的高职教育重视对学生工匠精神的培养,并促进了高职思政教育与工匠精神培养的融合.
一、工匠精神培养与高职思政教育融合的可能性
(一)工匠精神中的敬业精神与高职思政教育
敬业精神不但是工匠精神中的重要内容,也是社会主义核心价值观中公民必备的素质之一.敬业强调的是干一行爱一行,对于每个人来说,不论从事的是什么职业,都可以实现自身价值,为社会的建设奉献出自己的力量.工匠精神是职业精神的要求之一,是从业人员必须拥有的一项素质,它与人们的人生价值观有着重要的关联,是从业人员对待工作的态度和精神.高校学生未来需要走向社会,在生活中寻找一份适合自己的工作,但不论从事何种工作,都需要具备爱岗敬业、诚实守信、一丝不苟的敬业精神.因此高职学校在对学生进行思政教育时,可以将敬业精神加入其中.
(二)工匠精神中的创新精神与高职思政教育
随着新世纪的到来,创新精神已经成为社会建设所需的重要因素.在我国的“十三五”规划中,点明了社会发展的重要理念,创新就是其中的核心.在工匠精神中,创新精神也是非常重要的一点.创新精神是新时期社会对人才的要求,是社会发展的动力之一.追求创新,不断改变现状,是现代人才提升自己的重要途径.在这个日新月异的时代,如果固步自封、停滞不前,就无法提升自己的实力,就容易落后于其他人,从而被时代淘汰.这个道理不论对于个人还是整个社会来讲都是一样的.因此,不论是为了学生个人未来的发展,还是为了国家的建设,在这个追求创新的新时期,高职思政教育都需要重视对学生创新精神的培养.
二、工匠精神培养与高职思政教育融合的途径
(一)改变高职思政教育的教育职能
传统的高职思政教育的职能主要是针对学生的人生观、价值观、世界观等方面的培养,对学生的职业精神（包括工匠精神）的培养不够重视.高职思政教育的对象是即将成年的学生,这个时期是他们形成思想观念的重要时期.在这一时期改变高职思政教育的教育职能,在对学生进行思想道德教育的同时,重视对学生的工匠精神的培养,不仅可以使学生形成好的思想观念,还能培养他们的职业精神,激发他们对职业技能的钻研,使学生成为知识与技能兼备的高素质人才.
因此,为了学生的自身发展,高职思政教育的教育职能需要做出相应的变化,改变以前偏重学生的思想道德教育的现状,既重视学生思想道德观念的形成,又重视学生工匠精神的培养,促进工匠精神培养与高职思政教育的融合.
(二)将高职思政课的教育内容与工匠精神有机融合
从之前的分析我们可以看出,高职思政课的教学内容与工匠精神的内核高度重合,使工匠精神的培养与高职思政教育的融合有着很高的可行性.将工匠精神融入高职思政教育不仅能丰富高职思政的教学内容,使高职教育的人才培养事半功倍,还可以使学生认识到工匠精神的重要性,了解未来社会对人才的需求,并以此为方向提升自身的能力,激励他们刻苦钻研和学习,提升职业素养.因此,高职学校可以将工匠精神与思政教学内容的重合部分融入思政教育,在对学生进行思想道德教育时,加强学生的敬业精神和创新精神的培养,引导他们知行合一,使他们在积累专业知识的同时,塑造良好的职业素养,为他们今后的就业打好基础.
(三)教师要提高对工匠精神的认识
要将工匠精神的培养与高职思政教育进行融合,首先就需要教师提高对工匠精神的认识.高职思政教育是由教师为主导,教师只有加深对工匠精神的研究,理解它的内涵与意义,才能将其融入思政教育中,并对学生产生影响.因此,教师要加强对工匠精神的学习,研究其与高职思政教育教学内容的共同点,并从这些共同点入手,将工匠精神融入思政教育的教学内容中.例如,在讲解社会主义核心价值观中的敬业精神时,教师就可以将其与工匠精神联系在一起,并为学生介绍工匠精神的内涵和重要性,培养学生的工匠精神.
(四)改变高职思政教育的教育观念
高职院校对人才的培养是以就业为导向的,因此高职思政教育也要以满足学生的就业需求为目的.教师在对学生进行思政教育时,不仅要重视学生思想道德的培养,使其树立正确的人生观、世界观和价值观,还要结合职业需要,将职业精神的培养列入学生思政教育的行列,要重视学生的敬业精神、责任心意识、创新精神等素质的培养,将工匠精神的培养融入高职思政教育中.
(五)改变高职思政教育的教学方法
目前许多的高职思政教育都只是照本宣科,内容相对空泛,缺乏一定的说服力.而且,大部分高职思政教育的重点在于学生思想道德的教育,主要是对学生的行为举止做出规范,并使他们形成良好的道德观念.但是,高职教育的目标是培养出具有良好职业素养的专业人才,面对今后的职业需求,学生仅有良好的思想道德观念是不够的.因此,高职思政教育要从实际出发,结合生活中的实例对学生进行道德教育,还要与学生的实训相结合,让学生在实践中体会敬业精神、责任心与创新意识等素质对于就业的重要性,使他们认同工匠精神并将其运用到实际工作中.
(六)营造良好的环境与氛围
良好的环境与氛围有利于工匠精神的培养与高职思政教育的融合,这里的环境除了指学习环境和校园环境以外,还有就业环境和政策环境.目前的就业需要和国家政策都在强调工匠精神的重要性,并要求高职学院为社会提供更多具有工匠精神的专业人才.因此,高职院校应在校园中大力宣传工匠精神的内涵,点明工匠精神的培养与学生的思想道德教育的关联,并突出其重要性,为其与高职思政教育的融合营造良好的学习环境和校园环境,加强学生工匠精神的培养.例如,学校可以举办讲座、展览等活动,为学生介绍工匠精神,并说明其重要性,如此,既能丰富他们的校园生活,还可以开阔他们的视野.或是鼓励学生参加技能竞赛,并给予一定的奖励,不仅能锻炼他们的实际操作能力,还能促进其职业精神的培养.
综上所述,高职教育以职业为导向,既重视专业知识的传授,也重视职业素质的培养.而工匠精神作为职业素质中的一项内容,理应受到高职教育的重视.由于工匠精神与高职思政教育之间有许多共同点,因此,将其融合不仅能促进高职思政教育的发展,还有利于学生职业精神的培养.不过高职院校在融合二者的过程中要注意合理性,并为其提供良好的环境和氛围,以促进高职教育的发展,为社会提供具有敬业精神和创新精神的高素质人才.
参考文献：
［1］胡冰,李小鲁.论高职院校思想政治教育的新使命：对理性缺失下培育“工匠精神”的反思［J］.高教探索,2016（5）：85-89.
［2］张坤晶.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合［J］.职教通讯,2016（16）：32-35.
［3］王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究［J］.职教论坛,2014（22）：66-69.
思政教育论文参考资料：
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