原创《项目教学法在电子产品装配和调试课程教学中的应用》
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“电子产品装配与调试”课程在中等职业院校电子专业当中是一项极为重要的课程,将学生对电子产品元器件的识别、装配、检测、调试、检验、维护、维修等专业技能有效培养起来是此项课程的主要教学任务,具有较强的实践操作性,项目教学法是一种可使学生职业能力获得更好培养的有效教学方法.
一、项目教学法的教学设计
（一）充分结合理论教学与实训岗位的具体要求
教师需在实际项目设计过程中对校园学习环境与企业岗位要求予以全面考虑,使二者得到有机结合,充分注重理论与实践,将学生的专业知识水平、动手操作能力与职业素养同时培养起来,可从电子产品检验、电子产品装配、电子产品维护与维修、电子产品元器件识别与检测五个方面入手,进行交叉教学.
（二）对教学流程予以分阶段设计
在教学设计的具体过程中需遵循项目教学准备、项目任务分析、信息收集处理、实施计划制定、评价、讨论及自查、成果展示与评价、知识应用的一系列阶段进行,以确保教学过程设计与项目教学具体要求相符.
二、项目教学法的具体实施
（一）准备过程
教师需对学生予以积极引导,交叉分组班级中各个学习层次的学生,并指派一名知识水平较高的学生担任组长,令学生以项目任务书中相关要求搜集知识并汇总,以具体项目任务及小组中实际人数为依据为学生发放实验材料及设备.
（二）实施过程
1.对项目任务进行细致分析并找出其中难点重点
在项目教学法的实施过程当中,教师需首先使学生明确本次教学活动的具体目标、内容与实训设备,对课程中的难点重点予以确立,通过详细分析、积极引导的方式将学生的学习积极性有效地激发出来.
2.由学生对信息进行收集与处理
教师可通过建立群、微信群等方式将相关元器件的辨别要点与检测程序发放至学生手中,使其在教师的细心引导、专业分析下获取项目实施所必需的专业技能与专业知识.此外,教师还可运用此方法向学生适当讲授与课程有关的一系列基础知识.
3.订立实施计划
教师可令学生以任务书及信息收集过程中所获取的资料为依据将项目实施方案制订出来,并明确小组内各成员的具体分工,教师仅需在此过程中起到监督与引导的作用,在学生项目计划存在问题时指导其进行修改,在学生提问时予以其热情解答等.学生可在项目计划订立过程中获得更为良好的协作精神、创新能力与自主学习能力.
4.有效结合计划实施与过程性评价
教师需在学生以项目计划为依据完成项目任务时对其予以有效引导与监控,并以相关评价标准为依据评价学生项目成果,使学生明确自身项目操作过程是否足够完整、准确与规范,将学生的现场问题分析能力、现场问题解决能力与团队协作意识培养起来.
5.组织学生展开讨论与自查
在学生完成项目任务时令小组内学生展开讨论、交流与自查,并积极引导学生通过查阅相关资料得出正确结论,使学生获得成就感与自信心,培养学生的语言表达能力.
6.展示并评价项目成果
教师的教学评价对学生的学习信心与积极性培养来说十分重要,教师在对学生予以评价时需充分结合“过程”与“成果”,将学生的学习兴趣有效培养起来,提升对“过程”评价的重视程度.对完成任务较好的小组予以积极的赞扬与肯定,在提升该小组学生自信心与成就感的同时将其他小组的进取心培养起来.
7.充分结合成果知识、生产实践与生活实践
中等职业院校所开设的课程均以“应用”为根本目的,在学生完成项目任务之后,教师需对其予以积极引导,使其有效应用自身学习成果,将专业课程的实用性有效提升上去.
三、项目教学法应用于“电子产品装配与调试”课程的具体效果及反思
我校“电子产品装配与调试”课程在应用了项目教学法之后获得了较好成效,往届毕业学生均具有扎实的专业知识与过硬的专业技能,可较好地适应企业岗位.在项目教学法的实际应用过程中需充分结合项目任务与岗位任务、校内环境与岗位环境、学生角色与员工角色,只有这样才能将学生的学习主动性充分发挥出来,使学生在轻松、愉快的氛围中学到技能,获取自信心与成就感.
项目教学法可较好地适应新课改要求,教师需在项目教学法的实际应用过程中确保项目设计的合理性,并以项目设计为依据对学生进行相应指导,使学生更为有效地掌握实训岗位工作要求,将学生的协作精神、职业素养与创新能力有效提升上去,使之在步入社会后能对职场环境更好地适应.
参考文献：
［1］罗孝森.项目教学法在“电子产品装配与调试”课程教学中的应用［J］.黑龙江生态工程职业学院学报,2016,14（4）：112-113.
［2］杨莉.项目教学法在电子产品装配与调试中的应用［J］.学园,2014,20（36）：172.
［3］李岩.项目教学法在电子产品装配中的应用［J］.新校园（理论版）,2011（7）：64.
项目教学法论文参考资料：
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