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《如何在教学中渗透心理健康教育》

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　　内容摘要：当前社会对人才的要求不仅是知识,而且要具备健康的心理素养,在学科教学中渗透心理健康教育,已成为现代教育理论和和社会发展对每一位教师要求.

　　关键词：英语教学心理健康教育

　　心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一,学科教学在教授知识的同时,也要重视学生心理健康教育,以培养学生良好的学习动机和学习积极性,培养健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观,为学生终身发展打下良好的基础.这不仅符合新课程的人本倾向,更体现出现代教学的特色,更为注重情与理的统一,认知与情感的平衡,身体与心理的同步发展.

　　在英语课堂影响教学的因素有诸多方面,如学生学习的心理状态,课堂结构的安排,教学的设置,教法的运用,教师的语言教态等.学习是高级而复杂的思维活动,其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系.人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之,则对思维造成阻碍.

　　一.依据教材内容,激发学生的兴趣

　　兴趣是学习的动力源,兴趣是心理健康的营养剂.英语新教材关注学生的学习兴趣,在版面设计方面,图文并茂,新鲜有趣,符合中学生的特点,有利于激发学生学习的兴趣；在选编方面注重科学性、趣味性,充分考虑到高中生的年龄特征,兴趣和心理需求,广角度、多视角、全方位地择取语言素材.因此我们要以教材为依托,创设情景,激发孩子的学习兴趣.根据教材,结合社会实际或英语日常用语,英语谚语,英文名句等,适时适当的进行心理教育的渗透.

　　二.把握情感主线,散发学生的热情

　　学生本该是充满活力,热情洋溢的一个年轻群体.但现在校园却有这么一群学生,他们对学习没兴趣、没动力；对生活没热情、没活力；对未来没目标、没憧憬,这显然失去了学生该有的活力和,影响他们的心理健康发展.作为老师应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活,对学习的热情.

　　著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么?就是情,就是爱,教师没有了情爱,就成了无池之水.”我们深知建立师生情感关系的重要性,它是学生愉悦学习的基础,是学生努力学习的催化剂.师生间、生生间关爱、互助的关系有利于培养学生的乐学情感,使其产生积极的心态,以饱满的热情,百倍的信心,主动投入到学习中去.大家知道班主任任教的学科成绩总是领先于其它学科,原因何在?这是因为在班级管理的过程中,班主任投入了大量的精力,关爱每一个学生,与学生建立了深厚的感情.作为一名人民教师,我们要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花,要用自己的饱满情绪去调动学生的学习热情,要用自己的爱去感染每一位学生.

　　三.采取协作方法,培养学生的交际能力

　　教学的发展要适应时代的步伐.21世纪是高科技的时代,是信息化的时代,同时也是人类精神文明向前推进的时代,是人与人合作的时代.著名心理学家卡耐基说：“10个孩子,9个因交往而聪明.”培养学生良好的人际关系,有利于激励他们树立积极向上的精神,提高适应社会的能力,形成良好的人生观和健全的人格.英语课程也正适应了这一特点.英语课是一门语言课,其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间互助合作、交流来完成语言的运用.在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学.“合作学习”不但活跃课堂气氛,调动学生的兴趣和积极性,提高来学生运用语言的能力,而且还促进来学生之间的交流,并培养了合作精神,进一步提高学生的交际能力,使学生的个性得以完善和发展,提升了学生的综合素质.

　　四.发现学生闪光点,用分层教学培养学生自信心

　　每一名学生都有独特的个性特征和行为习惯.作为教师,我们要善于发现并挖掘学生身上的闪光点,要及时鼓励他们,表扬他们,培养学生的自信心,促使他们不断激发潜能,获得成功的喜悦.对于成绩好的学生要做到不偏心,不骄纵;对于在学习方面有困难的学生,要耐心地进行启发、引导和帮助.

　　在教学过程中我采用分层教学来培养学生自信心,对不同程度的学生在教学目标、任务、活动、作业等方面提出不同要求,给予分层指导,让不同层次的学生各尽所能,都能参与到课堂教学活动中去.

　　总之,教师要根据学科教学的具体内容寻找心理健康教育的合理渗透点,在学科教学中渗透心理健康就应该“顺其自然”.在不同取向指导下,各种不同渗透形式和渗透方法的灵活运用.在进行英语教育的同时,还要重视培养学生心理健康,增强学生道德观念,促进学生综合能力的提高.

　　（作者单位：甘肃省白银市会宁县第四中学）

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