健康教育相关专升本论文范文跟健康教育与其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响观察方面研究生毕业论文范文

《健康教育与其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响观察》

该文是健康教育相关专升本论文范文跟预防艾滋病和健康教育和认知类本科论文范文。

健康教育及其他因素对大学生预防

艾滋病认知态度的影响观察

刘久红

（江苏商贸职业学院医务室,江苏　南通　226001）

摘　要：目的：探析健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响.方法：选取600名大学生为研究对象,选取时间为2017年9月至2018年6月,采用随机抽签法均分为两组,即参照组与试验组.参照组300名大学生未接受健康教育,试验组300名大学生予以健康教育,统计分析两组大学生艾滋病认知态度.结果：试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.7%、0.7%、56.7%,参照组大学生分别为4.3%、3.7%、43.3%,试验组优于参照组,差异显著（P<0.05）.结论：对大学生实施有效的健康教育,可显著提高大学生艾滋病认知态度及知识掌握率,值得进一步应用与推广.

关键词：大学生；艾滋病；健康教育；认知态度

艾滋病是一种危害性极大的传染性疾病,主要经由血液、母婴、性行为等途径传播.目前,性行为传播成为了我国大学生感染艾滋病的主要途径.为此,一定要加强健康教育,提高大学生对艾滋病的认知,从而减少艾滋病传播.文章现对2017年9月至2018年6月期间的600名大学生进行研究,探讨健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响,报道如下.

一、资料与方法

（一）一般资料

选取600名大学生为研究对象,选取时间为2017年9月至2018年6月,采用随机抽签法均分为两组,即参照组与试验组.参照组300名大学生中,女性147名,男性153名；最小年龄为18岁,最大年龄为23岁,平均为（21.1&plun;1.0）岁.试验组300名大学生中,女性144名,男性156名；最小年龄为18岁,最大年龄为23岁,平均为（21.2&plun;1.1）岁.统计分析两组大学生上述数据资料,无显著差异（P>0.05）.

（二）方法

参照组300名大学生未接受健康教育,试验组300名大学生予以健康教育,即加强传播途径控制、疾病预防等,具体措施如下：（1）加强教育、媒体、卫生等环节的配合,调动社会各界人士参与,加大艾滋病预防力度,减少艾滋病传播.（2）制定艾滋病预防课程、专题讲座,普及艾滋病相关知识,如传播途径、危险因素等,以此纠正大学生不良生活习惯,减少艾滋病传播.（3）通过发放画报、宣传资料等形式,向大学生普及艾滋病预防措施,纠正不良性生活习惯,注意性行为防护措施的落实,增强自我保护意识,从而减少艾滋病传播.（4）通过知识竞赛、游戏、文艺活动等形式普及健康知识,调动大学生参与积极性,侧面增加大学生对艾滋病知识的了解,消除大学生恐惧心理,从而积极预防.（5）网络是大学生发表观点及学习知识的重要阵地,在实施大学生艾滋病健康教育时,可充分利用网络平台实施在线教育,建立大学生艾滋病宣教微信平台及微博,在其中发布艾滋病介绍相关视频、科普文章、文艺作品、政策法规等等,通过视频、图片、文字、符号等相关元素提高学生的注意力,能够有效改善学生对艾滋病知识的认知水平.

（三）观察指标

统计分析两组大学生艾滋病认知态度（在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护）.

（四）统计学方法

用SPSS 22.0软件分析两组数据,用百分率形式显示计数资料,实施卡方检验,用（x&plun;s）形式显示计量资料,实施t值检验,P<0.05说明组间差异显著.

二、结果

试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.7%、0.7%、56.7%,参照组大学生分别为4.3%、3.7%、43.3%,试验组优于参照组,差异显著（P<0.05）,详见表1.

三、讨论

近些年来,大学生艾滋病发病人数越来越多,发病率约1.4%,年龄段为20~24岁,传播途径主要为性传播.一般而言,艾滋病需经过数年甚至更长的潜伏期,在发病后,患者可出现长期抵抗力下降的情况,最终致使全身衰竭死亡.所以,艾滋病预防受到了广泛关注.

近年来世界范围内艾滋病发病率有所增高,国家相关卫生机构对艾滋病防治知识宣传力度有所提升,大部分大学生均在以往生活及学习中接触过艾滋病防治宣传,对艾滋病相关知识具有一定的认知水平.但是,在实际实施大学生艾滋病健康教育过程中,发现部分大学生对艾滋病存在误区,且伴有不同程度的“恐艾”现象,这一现象对大学生艾滋病防治产生不利影响.鉴于此,本研究针对性的对大学生实施健康教育,使其能够正视艾滋病,学会正确的艾滋病预防方式,并对艾滋病感染者及患者予以重新认识.大学生群体是祖国未来的希望,该年龄段的学生思想活跃且具有极高的可塑性,加之大学生具备一定文化基础,因此在艾滋病宣传及教育方面需根据学生实际情况予以优化,通过学生喜闻乐见形式扩大健康教育对其的影响程度.所以大学生艾滋病健康教育方面与社会性宣教有所不同,可酌情提升其知识普及专业化程度,诸如艾滋病流行病学特征、艾滋病传播途径、预防方法、检查形式、目前治疗研究进展等等,不仅能够提升大学生对艾滋病认知的专业性及科学性,在教育的同时也可鼓励学生走出校园,向周围人群介绍艾滋病相关知识,组织学生到街道、社区、公园等人口密集的区域宣传艾滋病知识,使大学生成为社会宣艾、防艾的生力军.另外,当前国家政府对艾滋病感染者及患者相关政策较多,在实施健康教育时,可向学生介绍目前我国艾滋病相关政策,了解艾滋病群体在我国生存情况及生活情况,部分有条件的学校或医疗结构,可邀请感染艾滋病的志愿者共同进行疾病知识宣传与教育,能够避免学生对艾滋病感染者及患者存在恐惧及歧视心理.

对于大学生而言,对艾滋病知识有着一定的了解,但了解比较浅显.大部分学生均知晓艾滋病是一种十分严重的传染病,可使用抗生素及免疫球蛋白注射剂治疗,然而对艾滋病传播方式的了解有限,无法有效预防.因此,必须对大学生展开全面、系统、细致的健康教育,以此提高大学生对艾滋病的认知,从而更好的预防疾病.在开展健康教育时,可通过发放宣传资料、组织专题讲座等形式展开,充分调动大学生参与的积极性,从而全面掌握有关艾滋病预防的知识,取得良好的预防效果,减少艾滋病传播.

本研究显示,试验组大学生在校期间性行为、交易性性行为比率低于参照组大学生,性行为安全防护比率高于参照组大学生,差异显著（P<0.05）.由此可以看出,通过健康教育的展开,能够有效提高大学生艾滋病认知态度,与相关文献报道基本一致,数据为：健康教育组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为0.70%、0.48%、54.91%,未实施组大学生在校期间性行为、交易性性行为、性行为安全防护比率分别为5.90%、5.01%、40.00%,差异显著（P<0.05）.

综上所述,对大学生实施有效的健康教育,可显著提高大学生艾滋病认知态度,值得进一步应用与推广.

参考文献

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