原创《略论在语文教学中渗透心理健康教育》
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作为一名教师,主要任务是将自己的课程教好便行了,但是,随着社会的变化,学生的心理教育也成了一个社会性的问题.近期,社会上出现的一些学生欺凌等事件,引发大家思考,这跟孩子们从小的心理健康教育有着一定的联系.学生如果没有正确的人生观、价值观、健康的心理,那他什么学科也学不好；相反地,如果学生心态健康,对学习有浓厚的兴趣,那学习时会如鱼得水.在语文教学中渗透心理健康教育有三个因素：
1．语文教材的特点决定.语言,作为一种交际工具,除了“以知教人”“以理服人”外,还一定要“以情感人”.汉代史学家司马迁说：“《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所作为作也.”文学大师巴金也说：“我是靠感情动笔的.”而所有的语文教材,都是各作家的名篇荟萃,具有血肉丰满的内容,是情感的载体,所以,学生通过对教材的学习、文本解读、赏析文本、了解和掌握,定能深受教育.文本中的榜样力量一定会发挥作用,引导他们朝着正确的方向前行1
2．语文教学的目标决定.“在语言文字学习中,使学生受到热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的教育,受到孝敬父母,关爱他人,助人为乐的品德教育,培养学生热爱科学,勇于实践和创新精神,初步具有辨别是非的能力”,思想的确立,指引着学习的方向,关系到他们正确人生价值观的建立.
3．教师的主观因素决定.从心理学的角度看,人们感知、理解、记忆和运用知识的过程始终离不开情感的因素,而事实上,一位合格的语文教师,都是感情丰富、思维敏捷、知识渊博者,他们具有极强的口头表达能力和运用语言的能力,对说服他人有很大优势,所以,让语文教师做学生的心理辅导是具有先决条件的.教师的人格魅力直接影响着孩子的发展,如一面镜子,教师有心理引导的意向,孩子们在老师正确价值观的引领下,对他们的人格素养形成起着重要作用.
语文教学,关键是培养学生的听说读写的能力,因此,我们在语文教学中,可以在培养学生各方面能力的同时,以渗透、涵泳、熏陶等方式,有机、有序地让心理健康教育也协同发展.
1．从“听”中悟情.心理学中说：人的认知从器官中获得,而认知会影响着人的心理.所以,在语文教学中,可以通过学生的“听”来陶冶心灵,感悟真情.语文教学,我们一定要布置学生一些“听”的作业,比如：每人设立一本“每天新闻摘 要本”,让学生把每天听到的新闻作简要记录,让自己明确是社会中的一份子,自己的命运是与国家息息相关的,这种“国事关心”可以让学生面向未来,放眼性界,心胸广阔,从而树立正确的人生观.
2．从“说”中释情.心理学家认为,一个人的内在心事如果被压迫得越久、越多,就越容易发生心理变态.学生也一样,如果在课堂上想说的内心话压得太多,就会产生压抑、苦闷、失望、暴躁、不满等种种不良情绪,这既不利于学生学习,不能达到说话能力的培养,也不利于学生的心理健康发展.所以,我们要在语文教学中给学生设置一个大胆说、大胆问、喜说乐说的平台,让他们尽情倾诉心中的情.首先,在教学过程中,启发学生主动回答和质疑问题,不断培养学生的独立性和自信心.在学生解题的时候,教师绝不能用标准答案来衡量和扼杀学生的思维和学习热情,而应让学生大胆地说,大胆地想象,这样往往会收到意想不到的收获.第二,在语文的教学中,我们还要善于把文本内容引出课堂,引向生活,使它们成为学生“说”心声的话题.说出内心的话题,让心声得以展现出来,出现问题即可引导1
3．以“读”怡情.英国著名学者培根说：“读书在于造成完全的人格.”“读书足以怡情,足以博采,足以长成,读史使人明智,读诗使人灵秀.”所谓“书中自有黄金屋”,所以,语文教师要善于引导学生多读书,会读书.一是多读,读文学书,优秀的文学作品中的主入公的性格,对于读者性格起着潜移默化的熏陶和感染作用.随着现代化的进程,电子物品已经占据了孩子们不少的时间,渐渐的,阅读书籍的孩子越来越少,长此以往,对孩子的身心发展极为不利.语文课堂要充分发挥阅读指导的作用,让阅读成为他们人生的重要部分.恰当的指引会改变不少孩子的一生.
4．用“写”传情.人的心理不健康,大都表现在抑郁、沉闷、自卑、内向、孤僻、不愿与他人沟通等不正常心理,有的人常常把自己封闭起来,一旦遇到不顺便发生心理偏差,以至产生不法行为,如震惊全国的马加爵事件.所以,我们语文教师可以用“写”的方法,把学生的“心灵”释放,用笔把心声吐露.在语文教学中,我们可以让学生以练笔为出发点,用周记或日记的做法,让每位学生设立一本“成长记录本”,要学生把自己每天的所思、所想、所感、等喜怒哀乐的事都写下来.接着,教师要用心爱学生,让学生相信你是他们最信得过的朋友,然后自觉且乐意把写下来的“心里话”与你倾诉.叶圣陶先生说：“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇.”让学生在生活中长知识、受教育、得到启发,用情感的波澜、生活的需要,激起他倾吐的.我们力主提倡学生“真卖地做人,真实地思想”.
一个全面发展的人,应当是个健康的人,不仅有强健的体魄,也要有健康的心理素质和优秀的心理品质.小学教师是孩子的知心朋友,是他们成长路上的第一个导航人,作为教书育人的老师,他们的心理健康更为重要,没有身心健康的教师,就谈不上教育的进步.因此,我认为,在教育教学工作中,教师首先要有豁达的胸襟.教师要敞开心扉倾听学生的心声,以大度和宽容对待他们哪怕是错误的或消极的思想和情绪.作为教育者,我们要“蹲”下来与学生交流,因为只有蹲下来,用平视的目光、对等的语言,我们才能获得与孩子们真正交流的机会,我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机.其实,宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格、相信自己的教育、相信自己的学生.以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、暗示学生,给学生以自我反思的机会,自我选择的空间,自我修正的时间,以平等之心待莘莘学子,以海量大度容纳幼稚天真.雨果说：“比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的心灵.”热爱学生是每个教师的职责,教师只有真心地去爱每个学生,才会换来学生对教师的爱的回报.这个回报不仅是学生对学习的爱,对生活的爱,还能使学生学会如何爱他人.正确人生观、价值观的确立,对自己、对社会都有着积极的作用.
教育是心灵的艺术,心灵对心灵的沟通、理解需要爱.这种爱是超出母爱的更伟大的爱,因为它要无条件地爱每个学生：好的、差的、美的、丑的.我相信,如果我们每一位教育工作者能够对学生多一份宽容、多一份理解、多一份包容,我想,我们将会获得学生更多的“爱”的回报.可见,用健康的心理指导教育在语文教学有着多么重大的作用！能使学生在心理上产生感受,在情感上产生共鸣,在性情上得到陶冶,在理智上心悦诚服,这样不但能对学生有良好的心理健康教育,而且对学习语文也大有帮助,可谓相得益彰！
【参考文献】
[1]制订．语文课程标准[M]．人民教育出版社
[2]姚本先．论当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向[J]．中国教育学刊,2000(04)
[3]郑莉君．中国心理健康教育的回顾与展望[J].内蒙古师大学报（哲学社会科学版）,2000(04)
语文教学论文参考资料：
本文结论:这是关于经典语文教学专业范文可作为心理健康和心理健康教育和语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
