原创《儿童游戏中的教师支持探究》
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儿童游戏中的教师支持探究
陈 静
（江苏如皋高新区实验幼儿园,江苏 如皋 226500）
摘 要：在对儿童成长起着重大作用的游戏中,教师起着至关重要的作用,其中教师的观察与指导是儿童游戏中的一份重要支持.文章对儿童游戏中的教师支持进行论述,以帮助幼儿更好地开展游戏活动,促进他们的健康发展.
关键词：儿童游戏；教师支持；观察；指导
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0076-01
随着社会经济的快速发展,国家越来越重视对幼儿的素质教育和能力培养.有研究得出,儿童在相对轻松愉快的氛围中会有更加积极主动的学习态度.越来越多的儿童教育家提出儿童教育应当“寓教于乐”,应当让他们在玩耍中学习,在学习中获得快乐.这就要求在儿童游戏时,教师要以合理科学的方法进行引导.下面,本文对儿童游戏中教师应当给予的观察和支持展开讨论.
一、游戏前——观察儿童兴趣需求,支持儿童准备游戏
游戏是儿童认识了解社会的第一步,是儿童对社会生活的一种模拟形式,因此游戏应具有一定的社会性.儿童的年龄小,大多渴望得到成人及社会的关注,参与成人生活.从这一方面看,游戏就大大满足了儿童在这方面的需求.因此,游戏设置应从儿童的角度去开展.在这个过程中,教师应观察儿童的兴趣所在,尽量设置满足儿童需求的游戏.只有满足儿童兴趣需求的游戏,才能使儿童感到快乐和满足,激发其积极学习的兴趣,培养他们的主动性和独立性.
教师应支持帮助儿童为游戏做准备,培养儿童的实践能力和学习准备能力.在这个过程中,教师应使儿童依据自己内心的想法进行游戏,发展其思维能力.这对开发儿童大脑,培养儿童思维模式有着重大的作用.游戏可以帮助儿童获得更加强烈的社会参与感,帮助儿童在自我中心的时期更好地成长,锻炼儿童的思维能力,为他们的活动能力、合作能力以及社会交往生存能力奠定良好的基础.
二、游戏时——观察儿童行为举止,支持游戏发展进程
游戏对帮助儿童认识了解社会、适应社会生活有着重要的作用.儿童进行游戏能够获得一定的社会认同感,获得轻松自由的社会体验,同时也可以锻炼生活实践能力,训练思维方式. 在这个过程中,教师可以通过观察儿童的行为举止,观察儿童在游戏活动中的意图和行为能力及其表现,根据不同的情况进行合理分析整合,给予不同儿童不同的帮助和支持,这是教师在儿童游戏中起的最重要的作用之一.通过各种游戏活动,儿童在游戏中学习,在学习中成长.同时,儿童通过各项活动不断锻炼基本能力,能使自己的认知能力、问题解决能力和社会生活能力都得到有效发展.另外,游戏是儿童对于社会生活的一种初级模拟形式,可以帮助儿童养成良好的情感情绪的表达和控制能力,逐步培养儿童生成适应未来生存发展的学习能力和思维方式.
儿童由于不具备完全的行为能力,游戏中必然会发生种种突发状况,或者出现一些意料之外的事情.这时教师应根据事态的发展,制订相应的游戏计划,推动游戏的发展.通过对游戏的假定情境,儿童依靠自我想象力,既可以在社会生活中获得“模拟式”体验,又可以锻炼抽象思维能力,获得身心愉悦的自由和宽容的环境体验.同时,游戏也是儿童熟悉人际关系、获得角色认同感的一种重要途径.在游戏过程中,儿童可以形成良好的个性品质.游戏环境的设定应根据儿童的需求,遵循由简单到复杂、由熟悉到生疏、由自由到特定的顺序和规律,适应儿童身心的发展.
三、游戏后——观察儿童问题所在,支持儿童总结学习
在游戏结束后,教师应观察儿童因参加游戏而产生的进步和凸现出的问题,并根据这些问题,结合儿童的实际情况,对不同儿童给予不同的心理调适和学习方案规划.游戏中蕴含的科学性应随着儿童不断发展变化的能力和身心发展情况不断变化改进,其内容、组织模式、游戏类型、游戏结构都应符合不同年龄的儿童具备的不同特点.在完成游戏后,教师应帮助儿童总结归纳,培养儿童总结学习和反思的能力.奥地利教育学家弗洛伊德认为：游戏体现着儿童对于现实生活的适应和想象,游戏源于生活,却又因为设立在儿童想象力的基础上,与现实生活有一定的脱离.正是这种弥补儿童对于现实生活想象的活动,有效提升了儿童的思维能力.儿童在游戏时,并不发展新的认识结构,而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构,即同化.
四、结束语
总之,游戏是幼儿园的基本活动,是儿童与生俱来的学习工具,是让儿童更加积极学习的最好帮手,是儿童在成长之路上最好的伙伴.在游戏中,儿童是游戏的主体,教师是游戏的指导.教师应负责构建儿童和游戏之间的桥梁,通过细心合理的观察和支持让儿童在游戏中学习,提高儿童探索能力,发展儿童思维能力.
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儿童游戏论文参考资料：
言而总之,上述文章是一篇适合儿童游戏和教师和探究论文写作的大学硕士及关于儿童游戏本科毕业论文，相关儿童游戏开题报告范文和学术职称论文参考文献。
