原创《结合建构游戏提升儿童抗挫能力》
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摘 要：在幼儿时期,加强对幼儿抗挫能力的培养具有重要的现实意义.幼儿挫折教育是指以增强幼儿适应能力和坚强意志为指导,根据幼儿身心发展的特点和规律,对幼儿进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力的教育.对幼儿抗挫能力的培养,就是要让幼儿充分感受体验挫折,正确认识理解挫折,最重要的是要让幼儿掌握方法战胜挫折.文章通过建构游戏,积极鼓励幼儿应对困难,从而很好地提升了幼儿的抗挫能力.
关键词：幼儿教育；建构游戏；抗挫能力；培养
中图分类号：G613.7：G421
文献标志码：A 文章编号：1008-3561( 2017 )36-0037-01
当前,由于少数青少年不能正确面对挫折,缺乏抗挫能力而产生了一些悲剧事件.因此,在幼儿时期,加强幼儿抗挫能力培养显得尤为重要.对于幼儿而言,建构游戏存在一定难度,需要其坚持不懈,充分发挥想象力,搭建出优美的作品.而在这一过程中,会出现很多的困难.因此,通过结合建构游戏,鼓励幼儿积极应对出现的困难,可以很好地提升幼儿的抗挫能力.
一、榜样激励,激活勇气
幼儿时期是幼儿模仿学习的主要阶段,也是幼儿最容易被塑造的时期,但当幼儿面对困难时,也比较容易产生放弃的念头.因此,在这一阶段．教师可将在建构游戏中表现较好的幼儿选为“小明星”,作为其他幼儿学习的榜样,鼓励幼儿向榜样学习,激活幼儿勇气,避免半途而废.比如,在一次组织幼儿用积木自由发挥搭建作品的活动中,就有一位幼儿搭出的小房子形象十分美观,并且搭得速度很快,动作很有条理.于是,教师就对这位幼儿的作品进行了评价,将其选为“搭建小能手”,鼓励其他幼儿欣赏这位幼儿的作品并向其学习.幼儿们积极观看了这位幼儿的作品,并虚心向其学习.这样,幼儿们通过学习经验,模仿搭建过程,都搭出了自己满意的作品.
在建构游戏活动中,选出优秀的幼儿或者作品,可以很好地发挥榜样的作用,提高幼儿抵抗挫折的能力.模仿学习可以很好地激发幼儿的灵感,使幼儿在以后的建构游戏中有自己的思路,搭建出自己的好作品.
二、指导合作,学会求助
教师还可以组织幼儿进行小组建构游戏,让幼儿在合作游戏的过程中齐心协力,一起面对游戏过程中出现的挫折,培养幼儿的耐挫能力.通过群体游戏,教师指导幼儿进行合作,能培养幼儿的合作意识和交往能力,并让幼儿学会在遇到困难时向同伴寻求帮助.比如,在“农村风情”的建构游戏中,就需要幼儿分工协作.教师应指导幼儿进行讨论分工,给每一位幼儿分配任务．房屋设计、风车搭建、农田的搭建等都要通过幼儿讨论然后分工.在搭建的过程以及分工的选择上,会出现一些挫折.比如有位幼儿觉得自己的任务重而觉得不公平,教师通过开导,使该幼儿意识到自己的动手能力比较强,任务重也情有可原.还有一位幼儿在搭建风车时,感觉无从下手,想放弃,但是经过教师的鼓励,他积极向组内同伴寻求帮助,最终经过讨论得到了解决方案.
生活中遇到的挫折不仅仅来自自己所做的事情,还有可能来自一个团体中其他的人.因此,在幼儿抗挫能力培养的过程中,教师合理地组织群体游戏,可让幼儿在群体游戏中学会合作,积极面对来自小组中因意见不合等问题而产生的挫折,提升面对这种挫折的耐受力,并在面对挫折时学会向其他人寻求帮助以解决问题的方法.
三、设置难度,鼓励创新
现在的幼儿多为独生子女,受家庭的溺爱,很少会面对一些困难或挫折,缺少独自面对问题的机会.因此,在幼儿进行游戏的过程中,教师应当适当提高游戏的难度,给幼儿提供独自解决难题的机会,培养幼儿面对困难的勇气,教导其不能因为一次不成功而气馁.这样,通过独立解决问题,幼儿能有效培养创新精神.比如,在搭积木游戏中,教师可指导幼儿自己设计出一个小房子,而不是参照说明韦中给出的设计方案进行搭建.这样就增大了难度,需要幼儿充分发挥自己的潜力,通过一次次的尝试,才有可能搭建成功.有一位幼儿在搭建时怎么也搭不好屋顶的部分,一气之下将自己的作品推倒,不玩了.此时,教师应对该幼儿进行积极的引导,让幼儿明白“失败是成功之母”,要直面失败,在一次次的尝试中找到解决的方法.这样,经过几次失败后,该幼儿的意志坚定,更加积极地开始了自己的创作.
在幼儿抗挫能力培养中,教师通过适当设置游戏的难度,使幼儿体验失败的经历,可以很好地提升幼儿直面困难的勇气.当幼儿再次面对困难时,不会气馁,会更加自信,并在独立面对困难中不断成长.
四、结束语
总之,在幼儿游戏教学中,教师通过建构游戏并适当设置游戏的难度,指导幼儿团结协作并且发挥榜样的作用,可以很好地给幼儿提供锻炼的机会以及学习的方向,培养幼儿直面困难和失败的勇气,提升幼儿的抗挫能力,促进幼儿的身心健康发展.参考文献：[1]钱福华．幼儿耐挫能力培养浅析[J]．江苏教育,2017(48).E21张帅．幼儿园挫折教育实施的困境与突破[J]．教育参考,2016(04)．E31王娟．浅谈幼儿挫折教育的重要性及对策[J]．开封教育学院学报,
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儿童论文参考资料：
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