原创《小学思想品德课教学的有效教学方法》
本文是思想品德课相关论文如何怎么撰写和有效教学方法和思想品德和小学相关论文如何怎么撰写。
谭 鸿
(湖南澧县澧浦完全小学 415500)
对于小学思想品德课来说,教学质量的高低直接关系到小学生综合素质和德育水平的高低.教师通过思想品德课教学,不仅要教给学生基本的知识,更重要的是教会他们如何做人.当前,素质教育的观念已经普及,新课程改革也对我们的思品教学提出了更多的要求,但是传统的教学方法和观念仍然根深蒂固,很多教师在教学中还是依靠“黑板、粉笔和教材”进行填鸭式的知识灌输,学生被动地接受知识,这样的思想品德课没有,学生也缺乏学习动力.
一、明理法
所谓明理法,就是注重培养学生的道德认识,引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象,使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观,从而培养他们的良好心理品质,达到心理健康教育的目的.学生的心灵是纯洁无瑕的,教师在思品教学过程中,着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵,培养健康的心理.小学阶段是人生的起步阶段,学生是国家的未来,对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重.
二、典型分析,增强兴趣法
这是小学思想品德课教学中常用的一种方法.根据教学目标,选择领袖人物、英雄模范或者身边的朋友同学作为典型,分析其所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因.通过典型分析,使得道德观念具体化,又使学生感到可亲、可敬、可信、可学.典型具有巨大的感染力和说服力.典型分析必须要有选择,即根据教学目标来确定选择什么样的典型,学习典型的目的在于见行动,引导学生实践.如学习“保护环境的基本国策”一课时,谈到如何落实环保小行动,我让学生回去给家长宣传尽量少用塑料袋,减少白色污染；让学生自己去观察破坏环境的人和事,提出环保建议.布置这样的作业,使学生既觉得上课很有意思,又在实际生活中学到了知识,增强了学习兴趣.
三、现实演绎培养兴趣法
思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体验,达到情动欲行的目的.如教学《父母的疼爱》一课时,可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的.以剧本的形式,进行亲身体验,学生有如身临其境之感,充分体会到父母之爱的伟大与无私,深切地感受到人与人之间的情感互动,从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生.在采用角色表演法时要做到在课前进行小品表演的排练,准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等,寓思想品德教育于艺术教育之中,以艺术的感染力增强这门课的教育性.在没有条件进行小品表演时,也可在课堂上分配角色,进行朗诵、对话和动作表演,使学习兴趣得到培养.
四、运用情境体验法进行思品教学
思品教材中大多是关于道德观念方面的知识,对于知识水平和认知水平有限的小学生来说,学习和理解这些比较抽象的内容有一定的难度.因此,小学思品教师可以利用情境体验法进行教学,通过让学生体验贴近课本知识的情境,使他们更好地理解和掌握思品知识.运用情境体验法开展教学,也就是让学生身临其境,体验生活,在生活中学习知识.思品是兼具知识性和实用性的一门学科,与语文、数学等科目的不同之处是思品学习具有很强的实践性.因此,通过贴近生活的情境体验,能让学生更加深刻地感受社会其他角色的生活,进而延伸学生的视野,将他们的学习由“知识性”转化为“实践性”.例如,在《劳动感受》一课的教学中,教师可以鼓励学生进行“角色扮演”,通过扮演小商贩、清洁员、交通等角色来体验生活,进而引导学生思考：如果自己不是学生,遇到某些情况应该如何应对？同时,学生也能够通过多种多样的角色体验,感受到其他角色在工作中的乐趣和艰辛.
五、倡导多元评价,持续发展动力
多元化的评价能使学生产生积极的道德情感,看到自己在进步,看到自己努力的成果,能够更多地去注意活动过程,有利于活动化教学的延伸和系列化.从一定程度上也可以改变学生说一套做一套的两面道德,而且把评价的权利从学校老师扩大到社会家庭,也能让某些遗忘了道德准则的成年人在担任评价者的同时再一次受到道德教育或提醒,从而规范自己的道德行为,把不良现象减少到最低程度,为孩子创设一个良好的道德养成氛围.
思想品德课论文参考资料：
本文评论:本文是大学硕士与思想品德课本科思想品德课毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写有效教学方法和思想品德和小学方面论文范文。
