原创《在语文教学中巧用信息技术》
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语文教师长期以来用“一支粉笔,一张嘴,一块黑板,一本书”的教学模式来完成教学任务.这种模式严重阻碍了语文教学效率的提高.让我们放下面对信息技术的忐忑不安,从语文学科本身的特点和语文教学课堂实践这个视角来思考问题.简化教学过程,改革课堂教学结构,让信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体,将其应用于小学语文课程教学,展示它特有的优势.
一、视听并茂,优化导人
对学生来说,兴趣的浓淡,心情的好坏,产生的学习效果截然不同.欢乐愉快的气氛,浓厚的学习兴趣,能使人精神振奋,学习效果倍增.夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一.”
如教学人教版二年级下册《日月潭》,在导入课文时,我对学生说： “同学们想去日月潭吗？现在请就大家同老师一起走进屏幕去台湾日月潭游览一番吧.”屏幕上出现日月潭的山水风光.学生边欣赏日月潭山水美景,边聆听《日月潭》的课文朗读录音,顿时心旷神怡,别有情趣.用这种手段导入课文,可使学生如闻其声,如经其事,易与作者产生情感共鸣,同时引起学生心理上的愉悦,从而使他们轻松自如地集中注意力,积极主动地参与学习.
二、突破重点,教学无痕
尽管老师口若悬河地解说,手舞足蹈地比划,可是课堂收效却不尽人意.其实在教学过程中,对于一些用语言难于说明、描述清楚的教学重点、难点问题,教师就可以将信息技术与原有教学模式进行有机的整合来辅助教学,利用网络的信息资源,调用素材库中现有的资料来揭示自然科学、社会科学通常难以看到的微观世界,模拟各种与实际相类似的现象,将转瞬即逝或非常缓慢的自然变化过程在短时间内呈现出来,供学生观察,变抽象为具体,变静态为动态,变深奥为简明帮学生发现自然规律,理解现象背后的本质.如教学人教版二年级上册《我要的是葫芦》.学生很难理解到底“叶子上有虫跟我要的是葫芦有什么关系”,我根据植物生长的原理模拟制作课件,在屏幕上演示, “叶子吸收养分供给小葫芦,小葫芦才慢慢长大；再对比演示叶子被蚜虫咬了之后,先变得千疮百孔,再慢慢变黄,然后就吸收不了养分,没有养分供给小葫芦,小葫芦就会变黄、落下来”的景象,把深奥的自然知识变为具体的演示,帮助学生更快、更准确地理解植物的叶子与果实之间的相互联系,也自然而然地使学生明白了植物的生长规律.这样的教学实践让我体验到了,有了信息技术的辅助,教师一个直观的演示,一个课件的合理运用,都能为学生提供感性认识,使之茅塞顿开.课文的重点、难点也能水到渠成的被攻破了.
三、提供平台,走进文本
语文教学活动的实质是一个对文本进行的一个再创造的过程,是教师与文本、学生与文本、学生与教师之间的互动与对话过程.这个过程中学生是阅读的主体,也是创造的主体,充分应用信息技术这一有效载体,特别是借助网络技术的优势为学生的学习搭建平台,可让学生在阅读中进行认知构建从而不断增强自主学习的意识.
如教学人教版四年级上册《鸟的天堂》一文中,有两处关于大榕树的描写,小学生由于年龄小,知识面窄,对榕树的大,姿态的奇会觉得陌生,很难理解这便是“鸟的天堂”.尤其对文中“枝上又生根”,有许多根一直垂到地上,伸进泥土.“那么多绿叶一簇堆在另一簇上,不留一点缝隙”很难置信.在这种情况下,将《鸟的天堂》中大榕树的生长习性简介、大榕树生长情况的课件、美丽的榕树图片等作为学习平台,推荐给学生,让其去阅读、欣赏、记录、了解榕树的相关知识,受网络资源的启示,学生学的十分投入,思维十分活跃.丰富了学生的知识,体会到作者的情感,培养了学生自主探究意识.把教材内容与网络资源有机结合,让学生感到了学习的乐趣,获得了成功的体验,从而深刻领会课文的内涵,走进作者的内心世界,真切感受文章韵味.
四、拓展延伸,丰盈课堂
在教学中,对于兼具工具性与人文性的语文,就应从更广的层面上来培养学生的语文素养.但是材料的容量一直是传统的语文教学难于解决的问题,因此内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性就成了比较突出的矛盾.信息技术的充分发展,使我们有机会突破书本限制,发挥其传播知识新、快、全的优势,为学生创设良好的语文环境.扩充教学知识量,丰富课堂教学,可以使学生看到大量的相关知识,拓宽视野,开阔思路,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的教学容量.
讲授《荷花》一课时,我以文本为阅读基点,引导学生由课内向课外发展,拓展语文学习的外延.这种集多种信息功能为一体的教学,以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量,使课堂教学更为生动活泼,趣味盎然,让学生闻其声、观其形、临其境,开拓了获取信息的途径,在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,扩大知识面,学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识,丰富了语言的文化内涵.学生自始至终都保持强烈的兴趣,从创设情境、激发情感而使个性化阅读提升到了一个新的层次.
综上所述,信息技术与语文教学的整合,它必将为语文注入新的活力,为教师传授知识,学生学好用好知识提供坚实的技术保障.只要我们语文教师能够精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教媒体,选择适当的教学时机,灵活运用电教手段,我们的语文课堂教学一定能精彩纷呈.因此我们要不断探索,挖掘潜力,让现代化信息技术发挥出应有的作用.
语文教学论文参考资料：
回顾述说，上述文章是大学硕士与语文教学本科语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写信息技术和语文教学和教学方面论文范文。
