原创《基于和谐理念的小学班级管理》
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【摘 要】
在新课改背景下,面对新的教学形势和任务,小学班级管理的要求也有了很大的改变.和谐理念的提出给教师新的任务.需要广大教师共同努力才能构建和谐校园,和谐班级.基于和谐理念下的班级管理,教师要以学生为主体,共同构建和谐班级.本文主要研究的是在小学班级管理中,如何秉持和谐理念,构建和谐班级,做好班级管理的工作.让学生在一个和谐融洽、互助互爱的环境中学习.
【关键词】
和谐理念班级管理小学策略
班级是学校教育最基本也是最重要的基本单元,是教师与学生进行互动、教学、沟通的基本形式.班级管理的好坏直接关系到学生的学习成绩,教育的效果.小学生还处在身心发展的阶段,特别是小学中年级学生,对学生生活有了一定的适应,但其思想还未成熟.这样的年龄正是人生观、价值观、学习观形成的初始阶段.教师如能坚持和谐理念,构建和谐的、气氛融洽的班级,让学生养成尊师重道的良好道德品质.教师为学生营造一个温馨和谐的成长环境,让学生在和谐的班级中爱学习、会学习,与同学和谐共处,互助互爱.
一、“平等式”管理——让学生自觉关心班集体
在新课程改革下,教师对于班级管理的理念也应该有所转变.首先要摒弃“领导权”,废除“权威式”管理模式；树立和谐管理理念,师生之间进行平等的沟通交流.把师生关系简单化,在平等之上培养学生互帮互助、和谐共处的良好品质.在和谐管理的思想引导下构建一个和谐的班级.让学生明白自己是班级的一份子,有维护班级和谐,遵守班级规章制度的责任和义务.首先要让学生自觉地关心班集体,并能主动参与到班集体活动中.例如经常引导学生树立班集体的观念.如多说： “你们有两个‘家’”,一个是与家人一起的家,一个是班集体的家.”引导学生树立清晰的班集体观念.让学生对班集体有亲切感.又如时常组织和开展班会,设置讨论主题：“你准备为班级做什么？”让学生考虑在节日活动中如何布置班级.能够为班级做什么事.把更多的班级管理主权交给学生,让学生感受到来自教师的尊重.如在国庆节时,为庆祝祖国妈妈的生日,学生精心布置.在窗户上贴满各种形状的窗花；黑板上写上庆祝国庆的艺术大字.经过学生的布置,整个班级都充满着节日的气氛,同时也表达了学生对祖国的美好祝愿.这样的管理使得学生树立良好的班集体意识.
二、“开放式”管理——促进班集体共同进步
很多教师都认为班级的管理在于“管”上面.只要勤抓管理,抓班务,肯努力,花时间去管理,就能把管理工作做到位.但宾际上往往是教师把大量的时间花在班级管理上,到头来弄得身心疲惫,也不能很好地解决问题.其实学生需要的不是“管”,而是“放手”,管理有的放矢.用情感去温暖学生,引导学生关心集体.首先教师要研究不同学生的不同个性特点.因为不同的学生由于环境、智力、兴趣、爱好等的不同,其个性特点有所不同.基于学生的个性特点来选拔班干.发挥学生的特长,让每一位学生都能为班级服务,在班级管理中找到适合自己的位置.例如有的学生喜欢文字,喜欢唱歌,可让其任职文艺委员,负责班级的文娱活动；有的学生善于交流,团结学生,可让其担任生活委员,负责监督学生生活纪律,关系学生生活；有的学生遵纪守法,遵守班规,可让其担任纪律委员,负责排解班上同学纠纷,负责晨读、课堂、午休纪律.有的学生勤劳,爱劳动,可让其任职劳动委员,负责检查教室、走廊卫生,负责检查包干区卫生.每一位学生在适合自己的职位上各尽其职,共同管理好班级.促进班集体的共同进步.
三、“激励式”管理——激发学生的集体荣誉感
斯拉斯捷认为： “激励就是激发学生思想、情感和动力,给以活力,唤起愿望.”正确的激励就像是催化剂,能够促进学生更为完善,通过激励管理使整个班集体进取向上,团绪进步.“激励式”管理能够有效激发学生的荣誉感.荣誉是学生在学习和生活中取得成功的重要标志.教师给予学生适当的激励,在教师的认可下让学生产生继续进取的心理.尤其是要激发学生的集体荣誉感,让学生和谐共处,共同进步.例如,教师可以设立集体荣誉奖章.各管理小组、小队都可参与评比.以一个月为评比时间.通过课堂纪律表现、出勤率、卫生状况等评比标准进行综合评比.最后在班长的主持下,由班主任颁发“最佳管理团队奖”、“先进小组奖”等奖状.张贴在教室的墙上,以此来激励学生,让学生再接再厉,为构建和谐班级而共同努力.班级奖励恰好起到了鼓励的作用,有利于促使学生产生集体荣誉感,愿意为了班级的发展而努力,献出自己的一份力量.在互相竞争与帮助下,把班级建设成为一个和谐、温馨、有爱的集体.实施“激励式”管理,为学生提供了.发展自我之长,.克服自我之短的成长机会.加速了学生自我完善过程.
【结语】
在小学班级的管理汇总,教师要根据学生的身心特点,把和谐理念落到实处.改变传统落后的管理理念,始终把和谐理念贯穿在整个管理过程中.给学生营造一个温馨和谐的班级氛围.让学生能够充分融入到班集体中.运用“平等式”“开放式”“激励式“管理,让班级能够按照预期的目标发展,培养学生自觉关心集体、关爱同学、具有集体荣誉感的良好品质.从而促使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体.让学生在良好的班级氛围中发展自我,提高道德素质,成长为高素质的人才.
【参考文献】
【1】艾力,塞都拉．基于新时期新理念下的小学班级管理新思路【J】,人间,2016
【2】张家兰．关于小学班主住管理过程中与学生和谐关系的构建研究【J】．教育,2016 (11)
【3】王志莉．基于和谐共存理念的班主任管理新视角初探【J】．教育视界,2017( 9)
【4】李秀艳．小学班主任构建与学生和谐关系的策略研究【J】．中国校外教育旬刊,2014( Sl)
班级管理论文参考资料：
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