原创《新常态下初中班级管理策略规划》
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［摘 要］初中班级管理呈现多元性,班主任需要有创新意识,对班级管理进行多重改进,以适应新时代的要求,满足学生的个性诉求.升级管理、推动文化管理、更新活动管理,从不同维度展开管理实践尝试,让创新成为班级管理的主流意识,让新常态成为共同的追求,自然能够形成丰富的管理助力支持.
［关键词］初中；班级管理；新常态
［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）27-0085-02
所谓新常态,是指崭新的时常发生的状态,新常态是相对旧常态来说的,总书记率先提出“新常态”这个概念,也给我们提供了良好的借鉴.在班级管理中,我们需要与时俱进,将新常态落实下去,为学生健康成长提供良好的环境.随着时代的不断发展,新技术新意识不断涌现,都为新常态发生提供了必要条件.在具体的设计操作中,班主任需要建立新常态管理意识,并通过多重实践操作,帮助学生实现自我管理,全面提升班级管理的品质.
一、管理,凸显学生主体意识
1.创建崭新管理环境
创建崭新的班级管理环境,班主任需要从几个方面进行.首先,现代班级管理与信息技术密切相关,班主任要发挥信息技术管理优势,创设个性化管理模式,利用网络信息平台展开管理操作,以丰富的管理手段,也可以为班级管理带来更多选项.其次,新形势对学生思想形成重要冲击,作为班主任,需要正确面对学生的思想实际,展开多重学情调查,为全面提升管理规划针对性提供重要参数.再次,班主任要和学生建立新型师生关系,为班级管理创造更多发展契机.最后,班主任要发动学生和学生家长都参与到班级管理之中来,也可以为班级管理带来一些帮助.新常态的重要特征是凸显出“新”,让创新成为我们的自觉意识,这才是最有价值的新常态.
2.升级管理模式
管理模式亟待升级,这是现在班级管理需要直面的课题.过去我们常说要进行管理,但多数还停留在纸面上,口号化特征明显,要发动学生真正参与到班级管理之中,需要充分尊重学生的参与意见,放手发动学生进行管理操作.让学生具体参与制度制定、活动规划、管理评价等实质性工作,这样的管理才是货真价实的.升级管理模式成为新常态,这是对旧常态的全面废除,能让学生真正成为班级管理的主人.管理模式经历不同时期的创新探索,已经呈现多元化特征,让学生真正进入班级管理实践操作,介入的深度决定了创新的力度.学生参与决策制定、参与管理操作、参与管理评价,这才是最为现实的新常态.如班级考勤制度设计操作时,让学生参与制定,进行实际操作管理,由学生进行考勤记录和对考勤结果的处理,这样的操作管理才是最为真实的,符合新常态基本特征.如学生使用手机这个问题,学校给出“绝对禁止”的规定,但班级学生提出许多异议,班主任组织学生展开大辩论活动,最终形成折中的管理方案,学生可以将手机带入校园,但不能进行游戏操作,不能在上课期间开机.学生大多能够接受这个管理方案,班主任最终同意了相关决议,这就是新常态管理.班主任能够让学生自发讨论班级管理规定,体现的正是管理的意识.
二、文化管理,强化学生价值观念
1.培养核心价值观
社会主义核心价值观培养,不是为学生灌输大道理,而是在具体管理过程中逐渐建立崭新认知.、和谐、公正、诚信、友善、文明等,这些核心价值观关键词都包含了丰富的内容,如何在班级管理中呈现出来,这需要班主任做出更多努力.学生思想成长是一个渐进的过程,班主任要有足够的耐心,让学生在具体实践中逐渐建立这些核心价值观.为了培养学生的核心价值观,班主任专门设计了一些竞赛活动.如搜集班级好人好事信息,看谁搜集最全面、最典型,这个活动的开展,给学生提供了重要的展示机会.班级好人好事是重要的教育管理资源,班主任让学生对好人好事进行集中,其正面激励作用会更为突出.在展示阶段,学生参与积极性高涨,班级管理获得丰富的正能量.
2.塑造行为文化观
文化蕴含强大的教育力量,班主任运用文化因子唤醒学生的管理自觉性,这是最具新常态特征的班级管理追索目标.“有墨而无识囿于一隅,有识而无学则失之浅窄”,对学生展开文化熏陶教育,这是班级管理新常态的重要现实体现.培养学生良好的行为习惯,需要班主任做出更多制度规范,以培养学生多方面认知,重点抓细节、抓长效、抓常态、抓反复,都需要班主任做出更多规范引导和管理,以建立新常态管理模式.培养学生的良好行为习惯,需要班主任给出更到位的发动,特别是文化活动的设计,为班级管理带来更多契机.如学校每年都要举办“六一艺术节”活动,每个班级都需要组织学生排练众多节目,学生对文艺节目排练一般都有特殊的情结,班主任进行全员调动,让学生通过自荐、他荐等形式,筛选节目内容,展开集体创编和排练操作,班主任进行指导,帮助学生创新,经过师生的共同努力,班级管理呈现崭新面貌,新常态特征初现.
三、活动管理,增加学生实践体验
1.精选实践活动内容
班级实践活动频繁,学生对班级集体活动就有参与主动性,班主任需要从学生的思想实际出发,为学生实践活动做出更多创新设计,以有效提升实践活动的针对性.学校每个学期都有一些固定的活动安排,如运动会、歌咏比赛、体赛、演讲比赛、文化演出等活动,班级也会设计一些个性实践活动,如主题班会、帮扶活动、文娱活动、体育比赛、社会活动、家访活动等,班主任需要认真筛选活动内容.班级要举行社会调查活动,这是比较有挑战性的任务.班主任要求学生展开社会调查,调查周边的家庭教育现实,让学生通过对调查信息的分析,总结出家庭教育的优势和不足,以及针对性补救策略.学生在班主任的统一调度下展开实践操作,很快就获得了调度成果,从这项活动中也得到了不少启迪,对家庭教育有了全新的认知.家庭成长环境对学生影响是显著的,参与这项社会调查,不仅能够让学生获得一些社会认知,还可以结合自身实际形成反思.
2.创新实践活动形式
班主任需要多方搜集相关信息,并对实践活动形式展开创新设计与优化处理,以提升实践活动的启迪性.学生对班级实践活动有参与意识,教师在创新活动形式时,需要充分考量学生的实践需要,学生自然会在具体参与过程中形成良好的体验感知,提升班级管理自觉性,促进思想认知成长.如果有必要,还可以吸收学生的参与意见,对班级实践活动形式进行相关处理,真正体现班级管理的新常态.班级活动内容丰富多彩,班主任需要对活动形式进行创新设计,如卫生管理,过去以值日小组为单位展开打扫,班主任针对学生实际诉求进行创新管理,将卫生任务进行彻底分解,卫生任务细化到每一个人,相关的监督制度也落实到位,老问题瞬间得到有效解决.学生责任明确,卫生管理呈现精细化,不管班主任何时抽查,都会是百分百满意.创新细节管理设计,将问题化整为零,这是班级管理的一个新常态现象.
班级管理呈现新常态特征,需要班主任发挥关键作用.初中生思维还不够稳定,对新常态缺少理解,班主任需要展开设计工作,调动学生参与班级管理的热情,并在不断推进创编中形成崭新的管理理念,让新常态班级管理上升到更高层面,为学生身心健康成长提供更多助力.
班级管理论文参考资料：
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