原创《善用感官，让平淡的生活美起来》
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马尔库赛说,一个缺少美浸润的心灵,是单向度的人.懂得审美,是有修养的表现,是一个完整的人的核心素养.语文老师,更要懂得审美.
有人说,我们有上不完的课,批不完的作业,哪有时间诗意？我们角色众多,为父母、孩子操心,即使柴米油盐的琐事也要耐心面对,哪有时间审美？然而,每天画着同样的圆,心有不甘,我们总是在寻找如何让自己保持舒心的状态,找寻美的出入口,以提高自己的审美能力.
是的,内心舒畅是一种美感.要善用自己的感官,提高自己的感知能力,才能内心舒畅,让平淡的生活丰富起来.
用眼真实相遇.不管我们看与不看,美都在那里,但需用眼睛与之真实相遇.看到树叶掉下来,你不应只会说“落叶缤纷”,还要会说：树叶是大地妈妈的孩子,从树上飘啊飘啊落下来,亲吻大地妈妈：树叶是大树掉下的最后一滴眼泪……真实相遇,就是你放低身段,和小草小花对视,用声音呼唤草儿花儿的萌发,就像唤醒儿童沉睡的诗性与灵气.眼和自然真实相遇,就多了诗意,就不会把课堂变成物品加工厂,把语言变成药品说明书.
用耳聆听大地.生活中,有音乐陪伴是幸福的.音乐是为人的幸福而存在的.用心聆听音乐,让文学和艺术结合,让文字在艺术的世界里跳舞,就能看到金光从天土倾泻而下,获得内心的愉悦和满足.闭上眼睛,用耳朵聆听大地,便能听到一年四季生长出的不同植物,交织混杂着无数生命,相互依存,相互忍让,守着秩序,保持着平衡,生机勃勃,也带着一丝伤感.当然,不是大地上所有的声音我们都能听到,然而用心聆听,就能觉知悄然伸到眼前的野花,就是一种机缘,多么可贵！因为它只留给有心人.
用手触摸世界.手是通过触摸去感知世界的.就如品茶,不只用舌尖品出茶味,也能从茶盏的抚摸中识别质感,辨别茶色的沉稳与肤浅、光泽的迷人与暗淡,进而读到入窑一色出窑万色的自然造化.这种触摸,锻炼的是我们的触感,锤炼的是我们的耐心和细心.不让双手迟钝,让手带动心朝向物背后的方向嘹望,那里有历史、地理、人文、哲思……用手触摸,能感知世界的变化.
用口表达自然.在语文课堂里,我们常不由自主地想用华丽的语言表达,我们常常评价说“课堂语言很美”.课堂上,师生交流更多的是用口语而不是书面语.口语不是讲大白话,而是用通俗、自然、幽默、真诚的语言说话,语意明白,逻辑清楚,不哕唆,有味道.我们不是刻意追求语言外壳的美,而是让语言充满自然的味道,不做作,不矫情,自己说着舒服,别人听着也舒畅.用自然的语言表达就是～种美.
美由心生.康德说,美是允许我们想象力自由游戏的东西.如果我们的想象力迟钝了,由美组成的万事万物,便不再与我们维系一种舒心自在的关系.心态好了,慢慢地,周围环境也会善待你.我们要用感官感受世界的美,并把美传递给学生.只有保持美好的内心,才能自然而然地诞生出美来,语言文字才会生出许多光华.
就像这首德国小诗说的：
走在熟悉的路上／我看见一朵小花／清晨,一切都那么美好／我把小花送给你／不为什么／只为这朵小花如此之美／我为我看到美而满怀感激
（作者单位：江苏海门市文化语文研究所）
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