原创《案例教学法在思想品德课中的预设和生成》
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■ 王更生
案例教学法的核心在于“案例”,旨在帮助学生将课本内容与现实生活充分结合,让学生潜移默化地获得知识,培育良好的思想品德.既落实了“以生活为载体,以学生为主体,以育人为宗旨”的学科教育理念,又提升了学生反思、创新及解决问题的能力,还可以培养学生良好的生活习惯、文明礼仪等综合素质.
一、案例教学法的设计与实施
案例是为教学目标和教学内容服务的.精心选择适当的案例,这是实施案例教学的基础和前提,它决定着案例教学的效果.首先,案例必须紧扣教材内容,具有典型性和代表性.其次,案例必须取材于生活中,具有真实性和说服力.最后,案例内容必须有明确的主题、人物和情节,蕴含一定的人生哲理、道德理念、法律法规,具有一定的思想教育意义.另外,案例描述要尽量简洁生动、通俗易懂,具有适度的复杂性、多元观点的包容性和一定的探究性.即案例的选择和设计要做到：“例”“理”“德”相结合,寓“理”于“例”之中,寓“德”于“例”之中.
小强,14 岁,父母离异,父亲在外地打工,平时没人管,吃住往在父母与外公外婆处两头跑,上课纪律差,经常被老师批评,有几次作业未交,常被老师找到办公室,于是他经常旷课,父亲看他不想学习,就不让他上学了,带他到外地,让他管水果摊.但他大多数时间沉迷电子游戏,游戏厅老板和他成了老相识,还允许他欠账.不久,他结识了社会上一些游手好闲的“朋友”,多次在一所小学附近抢劫小学生的钱物,殴打小学生,被机关拘留.
通过这一案例教学,把家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护和自我保护串联在一起,让学生在分析讨论过程中轻松地掌握知识.
二、案例教学法的主要成效
案例教学法是一种启发学生研究实际问题,提高学生分析问题和解决问题能力,注重学生智力开发及能力培养的教学方法,也是一个理论联系实际,启发式的教学相长的教学过程,它有着传统教学方法所不具备的特殊功能.
1.有效提高了课堂教学效率
运用案例教学法,使大量理论化、抽象化的知识或道理通过形象化、具体化、生活化的案例展示出来,有利于集中学生的注意力和激发学生思考,在较短的时间内明白和掌握所学知识,有效提高了课堂教学效率.
2.极大激发了学生学习兴趣
案例教学法的展示形式多样、灵活有趣,可以进行典型示范引导,也可以进行逼真模拟训练；可以进行个人练习,又可以开展小组讨论.这样有助于大范围调动学生学习的积极性,吸引更多的学生参与到学习当中.长此以往,就会激发学生的学习兴趣.
3.促进了学生综合能力培养
案例教学法强调在教学中将教与学的过程视为一种模拟的交往情境.在此情境中,学生能够主动参与学习活动,师生能够相互交流,学生也能通过反复的练习,培养一定的学习能力、社会能力和职业能力.在这样的教学中,学生也真正被摆到“学习主体”的位置上,他们不会被要求强记内容,但必须开动脑筋,认真思考,如此反复训练,学生分析问题、解决问题的能力必然有所提高.
4.有利于学生创新意识形成
案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑,及时提出自己的看法和见解,充分尊重学生的意见和好奇心.尤其是案例教学法中对问题的分析、解决往往不设标准答案,只要学生分析得有道理,即使与原方案相违背,也应该予以肯定.而传统的教学方法对教学过程控得过死,教师成了整个课堂的主宰,教材、参考书及标准答案成了学术权威而不可怀疑；在教学过程中,学生几乎不敢也没有信心对教材中的问题提出质疑,就更谈不上创新了.
科学地选用案例教学法,改变传统的、单一的教学模式,有利于学生综合素质的提高,但案例教学法只是教学方法中的一种,要优化课堂教学,应是多种教法的综合运用,才能真正提高课堂教学效果.■
（作者单位：安徽岳西县城关中学）
思想品德课论文参考资料：
该文结论:该文是适合不知如何写案例教学法和思想品德课和预设方面的思想品德课专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思想品德课论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
