原创《从《变形计》中学育人》
该文是变形计在职毕业论文范文和《变形计》和育人和中学相关论文如何写。
邓振林
我曾经很喜欢看《变形计》,每次收看,总能带给我欣喜与感悟.偶有闲暇,便将这份感悟付诸笔端,愿与各位分享.
1．营造优良环境,感染教育学生
无论是俗语“近朱者赤,近墨者黑”,还是故事“孟母择邻”,表达的都是环境对于人的重要影响.对于一些问题学生来说,在原有环境中,他们已形成了太多的不良习惯,如果继续沉迷于此,想要他们改变并完善自我,阻力很大.《变形计》的多个片断中,无一不是把故事主人公置身于一个陌生的环境中接受教育,恰是想摆脱原环境对主人公成长的桎梏.
将之移植到现实教育情境中,我们虽然无法给予问题学生一个全新的环境,但创设一个相对有利于他们的转化环境,如调换班级,建立并让其融入新集体等,却是可以尝试的.
2．尊重、信任学生,鼓励分步发展
在我的认知里,师爱的核心是：尊重、信任、严格要求.爱是严的基础,严是爱的保证.
问题学生受到的压力较大,所以,他们的心灵往往更加敏感,对他人的逆反心理更强,与这些学生相处时,教师必须耐心平等地对待他们,以心交心,设身处地地考虑学生的感受,才能消除其逆反心理和恐惧心理,从而自愿平和地与老师相处.
另外,对这些学生的要求一定要区别对待,期望值不可太高,要允许他们在一个相当长的时期内,逐步去改正缺点.在转化过程中,教师要对他们的任何一个小进步都及时鼓励与表扬,而对其表现出来的一些小缺点,某些时候教师可以故意视而不见,某些时候可以逐步引导,让缺点转化为优点.
3．充分发挥集体的育人作用,通过学生影响学生
前苏联教育家马卡连柯提出了平行教育影响原则和前景教育原则,其核心是：以集体为教育对象,通过集体并在集体中教育和影响个人.经常在集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”前景,推动集体不断前进,永远保持生机勃勃的旺盛力量.上述原则在《变形计》中得到了生动有力的诠释,我们在教育学生时也可以从以下两方面来努力：
一是加强师生之间、生生之间的交流互动,渗透爱的教育.对于教师来说,要做好问题学生转化工作,就必须和学生多交流,掌握第一手资料,为下一步的转化作好准备,除此之外,可让学生间结对帮助,互帮互学,培养学生的合作意识、进取精神以及社会责任感,让其体验到成功的快乐以及奉献的价值.当然,这些都必须以活动为载体来进行,我们可以设计相应的校内学习、文娱活动与校外实践活动来达成这一目标.如三人一组进行组际算题比赛,就是让优生帮带后进生,最终既促成了组内成员的密切配合与互帮互学,又激发了学生的竞争意识与合作意识.再如,我们可利用某些问题生的特长组织活动,如某些问题生身体素质好,我们便组织“帮五保户王奶奶除草”等社会实践活动,让他们体验到劳动的快乐与助人为乐的双重喜悦,激发他们的成就感,最终引导他们从被动参与转为主动参与.
二是运用集体舆论,推动成员为梦想而努力.对于问题学生来说,心灵上的孤独是他们所不能忍受的,所以必须让他们感受到自己是集体中不可或缺的一份子,自己是可以为集体发光发热做贡献的.因此,我们可以像《变形计》中那样定期地组织班会活动,围绕某一主题鼓励学生敞开心扉,诉说自己的困惑与感触.我们可以给学生预设某一个较高目标,不断地描绘这一目标光辉灿烂的前景,让他们感到：只要自己再努力一些,就可以实现目标,从而激励他们不懈努力.
（作者单位：桃江县马迹塘镇完全小学）
变形计论文参考资料：
本文结论:上述文章是一篇关于对不知道怎么写《变形计》和育人和中学论文范文课题研究的大学硕士、变形计本科毕业论文变形计论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
