原创《从经典文本中收获班级管理的经验》
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郝立华
（石家庄市第16中学,河北 石家庄 050071）
摘 要：在班级管理过程中,良好的班风学风会带动整个班级良好秩序的发展.班主任在教学过程中为学生树立正确的思想典范,势必会成功引领学生思维意识的进步.《弟子规》是民族传诵的经典,将其理念、内容灵活应用到班级日常事务管理中,不仅可以化解班级矛盾、和谐班级内部关系,而且还可以教会学生对处世规范的反思和理解.
关键词：班风学风；经典文本；班级管理
中图分类号：G473
文献标识码：A
文章编号：1009-010X（2018）12-0040-02
中小学班主任工作制度是中国特色的教育制度之一.班主任除了完成日常的教学工作以外,还肩负着班级管理的职责.在班级管理过程中,对“问题”学生的管理占据了日常工作的绝大部分比重.如果班级“问题”学生管理不好,那势必会影响班级整体的良好、和谐发展.为了避免“问题”学生对班级管理带来影响,石家庄市第16中学建立了班主任制度支持系统,从班主任的地位、任务、培训、考核、奖励等方面都做出了明确的规定,使班主任对“问题”学生的管理得到了强有力的支持.在每学期初,石家庄市第16中学都要定期对班主任进行集中培训,以加强班主任的工作能力的提升.从2015年开始,第16中学就组织所有班主任学习文化经典《弟子规》,并且组织部分班主任到外地参观学习,试图通过借鉴其他学校的经验来进行班级管理.在实际操作中,我们发现通过诵读和学习《弟子规》,不仅班风、学风有了明显好转,而且在解决“问题”学生出现的错误时,起到了很好的指导和纠正作用.现将《弟子规》对班级管理带来的积极作用作如下总结：
一、耐心讲解,学会感恩父母
石家庄第16中学在高二的时候按成绩进行了文理分班,成绩落后的这部分学生被集中分配到了笔者所任教的三班,所以班级学生普遍存在着学习态度差、纪律涣散的特点.作为这个班的新的班主任,要尽快解决这些问题,就是迫在眉睫的任务.
在刚分完班的时候,由于临近期末,所以有六个学生没有来新班级报到,而是旷课一天去网吧打游戏.年级主任面对这一情况,决定对这六个学生进行处分,并且把这六个学生的家长叫到了学校.其中某同学的母亲因为羞愧不愿意到学校来,只想和班主任在学校大门外见面.在与这位同学的母亲见面之后,笔者发现她是一个朴实的农村妇女,当她了解了自己孩子的情况以后,她决定在打工之余严加管教孩子.在与这位家长见面后,笔者将该同学叫到办公室,告诉他他的母亲因为他的错误而呈现出来的羞愧、自责和失望,并向他讲述了母亲打工生活中的辛酸和压力.该同学伤心地把头扭向一边,眼泪止不住流了下来.于是,笔者抓住此有利时机,耐心为他讲解了亲情和感恩,使他深刻地认识到了自己的错误.最后,笔者在他的检讨书上写下了这句话“亲所好,力为具；亲所恶,谨为去.身有伤,贻亲忧,德有伤,贻亲羞.”经过这件事之后,该同学的日常行为果然大有改观,再也没有出现过旷课、迟到等情况.所以,利用《弟子规》中的亲情阐述,可以成为解决学生错误、触及他们心灵深处的一味良药.
二、彼此信任,创造和谐气氛
刚组建班级时,笔者利用第一次班会时间和同学们共同商讨、制定了班级日常管理规定,并且约定好共同执行.我们还把“凡出言,信为先；诈与妄,奚可焉.朝起早,夜眠迟；老易至,惜此时.”作为一条班训写在了教室的侧面黑板上.
教师要为学生做好带头作用,要言出必行,在要求学生不迟到、不早退的同时,首先自己要先做到遵守班级管理规定.所以,每天早晨7:20笔者都会准时出现在教室里,带领大家一起早读、做值日；晚自习结束之后,会等全班同学安全离校之后再离开.与此同时,为了不让学生对教师产生不信任感,笔者从不会在其他任课教师上课的时候,在窗外监视学生的行为,因为缺乏信任基础的师生关系是很难达到和谐共处的.其次班主任教师要对任课教师参与班级管理保持足够的信心,多与任课教师沟通交流班级学生的课堂表现情况.在任课教师遇见班级管理方面的问题时,班主任可以及时寻求一定的借口将违反课堂纪律的学生带离课堂.这样做既能让任课教师有足够的时机重整课堂,阻止错误势力的蔓延,又能给犯错误的同学保留面子,不会激化矛盾.
三、谦逊礼让,化解师生矛盾
一次英语课上,某同学因为上课看手机,被在教室巡视的英语教师将手机没收了,该同学非但没有意识到自己的错误,反而情绪非常激动地与教师发生了冲突.当笔者了解了此情况以后,决定采用冷处理的方式,对该同学实施隔离.在和英语教师商量之后,笔者决定让英语教师带着全班其他的同学到操场上进行情境教学,这样既能保证其他学生的学习时间,又能使该同学在安静的环境里慢慢冷静下来.
在与该同学的谈话中,笔者发现他之所以会出现如此偏激的言行,是来自于家庭的压力,来自于父母关系的恶化.在了解到这些情况之后,笔者决定和他的家长进行沟通,将该同学在学校的这一表现告知家长,并且指出和谐的家庭关系才能对孩子的行为带来的积极的影响,进而产生努力学习的动力.一周之后,随着该同学家庭关系的缓和,他的情绪也慢慢恢复了正常,并认识到了自己的错误.他不仅真诚地向英语教师道歉,而且还在班会课上讲解了自己对《弟子规》中“财物轻,怨何生,言语忍,忿自泯”这样的处世规范的反思和理解.
石家庄市第16中学在全体师生共同学习《弟子规》的同时,不仅使其成功地成为许多班主任的工作宝典,而且它所宣传的理念还有效地规范了学生的言行、启迪了学生的思想.除此之外,16中学还进行了为期一学年的周一升旗逐班诵读《弟子规》的活动,且教学副校长亲自带队到山东曲阜听课、学习.正是有了这样的班主任工作保障支持的系统,才顺利提高了班主任工作的有效性.学校还通过对班主任工作的强化培训,使班主任工作的专业化问题得到了解决,与此同时,也系统解决了班主任工作的动力问题和可持续发展的问题.
班级管理论文参考资料：
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